2020年中國教育信息化發(fā)展歷程、投資金額及數(shù)量、教育信息化經(jīng)費支出及市場規(guī)模、主要企業(yè)核心競爭力、行業(yè)發(fā)展趨勢及教育事業(yè)發(fā)展主要目標分析[圖]

    一、中國教育信息化發(fā)展歷程

    目前，國內(nèi)的教育信息化基本完成了基礎(chǔ)的辦公管理信息化，開始向教學(xué)活動信息化發(fā)力，重視新興技術(shù)與教育的深度融合。

中國教育信息化發(fā)展歷程

數(shù)據(jù)來源：公開資料整理

    目前，我國教育信息化需求正進行全方位升級，以終端為入口的智慧教育生態(tài)構(gòu)建，形成了以“三通兩平臺”為核心的企業(yè)框架，分別是產(chǎn)品、渠道以及數(shù)據(jù)。

教育信息化企業(yè)三維框架：產(chǎn)品、渠道、數(shù)據(jù)

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    二、教育信息化行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析

    1、教育信息化投資金額及數(shù)量分析

    教育信息化是指在教育領(lǐng)域（教育管理、教育教學(xué)和教育科研）全面深入地運用現(xiàn)代信息技術(shù)來促進教育改革與發(fā)展的過程。其技術(shù)特點是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化，基本特征是開放、共享、交互、協(xié)作。

    教育信息化的發(fā)展，帶來了教育形式和學(xué)習(xí)方式的重大變革，促進教育改革。對傳統(tǒng)的教育思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生了巨大沖擊。教育信息化是國家信息化的重要組成部分，對于轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，深化教育改革，提高教育質(zhì)量和效益，培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有深遠意義，是實現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的必然選擇。

    智研咨詢發(fā)布的《2020-2026年中國基礎(chǔ)教育信息化行業(yè)市場消費調(diào)查及發(fā)展趨勢分析報告》顯示：2019年教育信息化投資金額為541295億元。其中在2018年投資金額最多，達886652億元。

2013-2019年中國教育信息化投資金額（億元）

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    有關(guān)教育信息化的數(shù)量，2019年教育信息化投資數(shù)量為46。其中在2017年、2018年投資數(shù)量超90，分別為95,90。

2013-2019年中國教育信息化投資數(shù)量

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    2、教育信息化經(jīng)費支出及市場規(guī)模分析

    國家政策對教育信息化行業(yè)的持續(xù)大力推進下，我國教育信息化行業(yè)將持續(xù)深入發(fā)展。數(shù)據(jù)顯示，2013-2018年，我國教育信息化經(jīng)費持續(xù)增加，從2013年的1959億元增長至2018年的3132億元，預(yù)計2020年將達到3863億元。隨著教育信息化建設(shè)推進，經(jīng)費投入還將持續(xù)增長。

2013-2020年中國教育信息化經(jīng)費支出情況

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    教育信息化政策密集出臺，財政經(jīng)費投入加大，教育信息化被提升到新的戰(zhàn)略高度，市場規(guī)模不斷擴大。2013年教育信息化行業(yè)市場規(guī)模2692.8億元，2019年中國教育信息化整體市場規(guī)模突破4300億元。未來，隨著5G、AI、VR/AR等技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，新的硬件升級、覆蓋于整個教學(xué)活動的軟件服務(wù)以及C端用戶的付費場景增加等，預(yù)計2021年教育信息化市場規(guī)模將突破5000億元。

2013-2021年中國教育信息化整體市場規(guī)模情況預(yù)測

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    3、2020年教育信息化行業(yè)主要企業(yè)優(yōu)勢分析

    隨著教育信息化1.0逐步向2.0方向發(fā)展，即從基礎(chǔ)搭建往教育資源深入應(yīng)用發(fā)展，故行業(yè)參與者的競爭優(yōu)勢也發(fā)生改變，2.0政策指導(dǎo)下，除了需要具有軟件開發(fā)，硬件適用的配套能力外，對后續(xù)教育資源持續(xù)導(dǎo)入和應(yīng)對客戶需求更新的能力提出更高的要求。

    此外，由于2.0對系統(tǒng)和平臺搭建要求遠高于1.0，將有望影響行業(yè)渠道占比格局發(fā)生變化，新興的區(qū)域性公司，其若有能力提供教育平臺搭建，有優(yōu)質(zhì)可導(dǎo)入教育資源,可以定期維護更新客戶要求的公司，有望重新競爭行業(yè)地位。

    2.0時代下的教育信息化，更注重公司教育資源內(nèi)容，與時俱進的服務(wù)和配套技術(shù)，并有望從1.0的項目制收費轉(zhuǎn)為年續(xù)費更新模式。因此深耕教育內(nèi)容和服務(wù)，聯(lián)合技術(shù)，平臺與渠道的打造，或許將成為公司跑出關(guān)鍵。

    教育信息化行業(yè)壁壘之強服務(wù)

    隨著教育信息化1.0逐步向2.0方向發(fā)展，即從基礎(chǔ)搭建往教育資源深入應(yīng)用發(fā)展，故行業(yè)參與者的競爭優(yōu)勢也發(fā)生改變，2.0政策指導(dǎo)下，除了需要具有軟件開發(fā)，硬件適用的配套能力外，對后續(xù)教育資源持續(xù)導(dǎo)入和應(yīng)對客戶需求更新的能力提出更高的要求。

    此外，由于2.0對系統(tǒng)和平臺搭建要求遠高于1.0，將有望影響行業(yè)渠道占比格局發(fā)生變化，新興的區(qū)域性公司，其若有能力提供教育平臺搭建，有優(yōu)質(zhì)可導(dǎo)入教育資源,可以定期維護更新客戶要求的公司，有望重新競爭行業(yè)地位。

    2.0時代下的教育信息化，更注重公司教育資源內(nèi)容，與時俱進的服務(wù)和配套技術(shù)，并有望從1.0的項目制收費轉(zhuǎn)為年續(xù)費更新模式。因此深耕教育內(nèi)容和服務(wù)，聯(lián)合技術(shù)，平臺與渠道的打造，或許將成為公司跑出關(guān)鍵。

2015-2020拓維信息營收、凈利潤及增速

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    三盛教育：專注智慧教育裝備+服務(wù)結(jié)合

    核心競爭力：1、技術(shù)研發(fā)優(yōu)勢：恒峰信息已擁有軟件著作權(quán)超過110項，發(fā)起設(shè)立了廣東現(xiàn)代智慧教育研究院，并與西北師范大學(xué)聯(lián)合共建甘肅木鐸智能教育研究院。截至2018年公司研發(fā)人員214人，占比接近50%；2、市場及品牌優(yōu)勢：公司擁有全球領(lǐng)先的紅外觸摸技術(shù)，子公司廣州華欣生產(chǎn)的大尺寸紅外觸摸屏大量應(yīng)用于智能教育裝備領(lǐng)域，細分領(lǐng)域市場占有率超過50%。

２015-2020三盛教育營收、凈利潤及增速

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    科大訊飛：以語音為基礎(chǔ)開發(fā)智慧教育產(chǎn)品

    核心競爭力：1、技術(shù)積累與產(chǎn)品創(chuàng)新：公司在智能語音及人工智能領(lǐng)域深耕十九年，有著體系健全的產(chǎn)學(xué)研體系。公司連續(xù)6年研發(fā)投入占總營收的20%以上，技術(shù)研發(fā)優(yōu)勢顯著。；2、營銷渠道與服務(wù)網(wǎng)絡(luò)：公司建立了覆蓋全國的營銷渠道和服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，設(shè)有營銷大區(qū)25個，簽約渠道400余家；

    3、核心人才優(yōu)勢：股權(quán)激勵制度完善，核心骨干年離職率不足1%。

2015-2020科大訊飛營收、凈利潤及增速

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    天喻信息：區(qū)域性智慧教育服務(wù)提供商

    核心競爭力：1、品牌優(yōu)勢：公司在2018國際教育信息化峰會暨國際智慧教育展覽會榮膺2018智慧教育十大品牌，品牌效應(yīng)逐漸顯現(xiàn)；2、渠道優(yōu)勢：公司“省級服務(wù)商+區(qū)域代理商”兩級渠道體系構(gòu)建完善，市、區(qū)縣代理商渠道收入占比快速提升，目前市場占有率位居行業(yè)前列。

2015-2020天喻信息營收、凈利潤及增速

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    佳發(fā)教育：標準化考試考務(wù)系統(tǒng)建設(shè)行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)核心競爭力：1、入口優(yōu)勢：公司的考試信息化設(shè)備已運行在全國30多萬間教室，并逐年遞增；2、市場先發(fā)與定位優(yōu)勢：公司參與了28個省、直轄市，近200多個地市的標準化考點的建設(shè)；3、技術(shù)優(yōu)勢：2018年公司研發(fā)人員226人，占員工總數(shù)的35%，研發(fā)投入近4000萬，占營業(yè)收入9.8%。；4、客戶和渠道積累優(yōu)勢。

2015-2020佳發(fā)教育營收、凈利潤及增速

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    視源股份：智能交互硬件設(shè)備領(lǐng)軍企業(yè)

    核心競爭力：1、技術(shù)積累與產(chǎn)品創(chuàng)新：公司2018年研發(fā)投入7.88億元，占營業(yè)收入比重為4.64%。公司的中央研究院至今已形成近百人規(guī)模，匯集國內(nèi)外資深博士和專家；2、規(guī)模優(yōu)勢：較高的市占率使得公司在原材料采購方面擁有顯著的規(guī)模優(yōu)勢；3、品牌與客戶優(yōu)勢：希沃系列交互智能平板在中國教育市場裝機量超過120萬臺，已經(jīng)成為教育信息化領(lǐng)域、商用顯示領(lǐng)域的知名品牌。

2015-2020視源股份營收、凈利潤及增速

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    三愛富：課程錄播行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)

    核心競爭力：1、公司品牌：奧威亞在教育信息化錄播產(chǎn)品市場占有率排名第一；2、技術(shù)研發(fā)：在全球視音頻采集與傳輸、圖像識別等領(lǐng)域處于領(lǐng)先地位；3、股東優(yōu)勢：國資背景。

2015-2020三愛富營收、凈利潤及增速

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    新開普：校園一卡通領(lǐng)域行業(yè)龍頭

    核心競爭力：1、優(yōu)質(zhì)客戶多，需求黏性大；2、符合個性化需求的一站式整體解決方案；3、自主研發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新能力強：2018年公司研發(fā)投入金額占營業(yè)收入比例為15.30%；4、貼近客戶、高效響應(yīng)的服務(wù)優(yōu)勢：公司已在全國范圍內(nèi)設(shè)立28家分支機構(gòu)，建立了成熟的銷售渠道和客戶服務(wù)體系，以貼近客戶的方式進行一對一的營銷和技術(shù)支持；5、并購整合優(yōu)勢。

2015-2020新開普營收、凈利潤及增速

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    立思辰：提供區(qū)域教育云，智慧校園頂層

    核心競爭力：1、技術(shù)創(chuàng)新：2017年度公司研發(fā)投入1.55億元，占營業(yè)總收入的7.19%，截至2017年底，公司研發(fā)人員623人，占員工總數(shù)比28.96%；2、內(nèi)容資源優(yōu)勢：公司擁有豐富的校本課程資源，覆蓋科學(xué)技術(shù)、傳統(tǒng)文化、體育舞蹈等種類的300余門校本課程。在核心學(xué)科應(yīng)用上，公司擁有五個研發(fā)中心；3、市場及品牌優(yōu)勢：公司多次參與并組織極具影響力的行業(yè)性展會與會議，頻頻摘取各大主流媒體與機構(gòu)評選的教育獎項。

2015-2020立思辰營收、凈利潤及增速

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    三、我國教育事業(yè)發(fā)展主要目標

    未來，教育信息化的2B2C模式有望成為打開C端市場廣闊的成長空間的關(guān)鍵要素。根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的目標和規(guī)劃，2020年我國幼兒園、中小學(xué)、高等教育的在校生目標分別為4000萬人、2.12億人、3300萬人。

2009-2020年我國教育事業(yè)發(fā)展主要目標

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    四、教育信息化發(fā)展趨勢

    教育信息化將加速教育系統(tǒng)的體制變革

    教育系統(tǒng)的變革有不同的層面（級別構(gòu)成），分別是教室層面的變革、學(xué)校層面的變革、學(xué)區(qū)層面的變革。改革開放以來，中國教育改革首先關(guān)注宏觀層面的教育體制、教育法制，而后又重點關(guān)注課堂教學(xué)及課程改革，對于中觀層面的學(xué)校組織變革的迫切性和重要性，直到近來才逐漸受到重視。

    隨著教育信息化的深入發(fā)展，人們將愈來愈多的挖掘教育信息化對于體制變革的促進作用。教育信息化除了能重構(gòu)教學(xué)過程從而支持教育系統(tǒng)的變革外，信息化環(huán)境也能直接助力于優(yōu)化學(xué)校內(nèi)部的管理與溝通，有助于學(xué)校開展知識管理并促進學(xué)校向?qū)W習(xí)型組織轉(zhuǎn)變；教育信息化也能有效地改善教育系統(tǒng)與外部環(huán)境的溝通與互動，從而優(yōu)化教育系統(tǒng)對于外部環(huán)境的適應(yīng)能力。

    教育信息化將呈現(xiàn)出服務(wù)型業(yè)務(wù)特征

    從終身教育的角度來看，人的發(fā)展不可能僅僅依靠學(xué)校教育來完成，這就要求必須構(gòu)建起能夠適應(yīng)變化的社會和人的多元需求的教育體系。隨著以提升應(yīng)用能力為特征的教育信息化新階段的到來，教育信息化將呈現(xiàn)出越來越明顯的服務(wù)型特征。具體來看有兩個方面：①教育系統(tǒng)內(nèi)部信息化服務(wù)特點的日益明顯；②面向社會的教育信息化服務(wù)初具規(guī)模，并表現(xiàn)出強大的作用。

    傳統(tǒng)的教學(xué)就其過程而言，是一個人際互動的過程。媒體與技術(shù)的引進，使得教育過程進行了重構(gòu)，原有已經(jīng)形成的整體化的傳統(tǒng)教育模式和教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生了根本性的變化。伴隨著技術(shù)在教育中應(yīng)用而產(chǎn)生并不斷壯大的教育技術(shù)機構(gòu)，如各級各類學(xué)校中的現(xiàn)代教育技術(shù)中心、政府直屬的教育信息化管理、培訓(xùn)和支持單位（如電教館、教師進修學(xué)校、師范學(xué)院等），正在這場教育信息化為教育帶來的變革中發(fā)揮越來越大的作用，其服務(wù)特征日趨明顯，由此而產(chǎn)生的各種專門服務(wù)，如信息資源開發(fā)、教育信息管理與發(fā)布、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)通信系統(tǒng)等，已經(jīng)成為教育發(fā)展強有力的支撐部分。

    此外，由于借助信息技術(shù)、遠程通信技術(shù)、人工智能技術(shù)等構(gòu)建起來的面向全社會更為廣泛人群的遠程教育系統(tǒng)，已經(jīng)成為當前和今后一段時間教育信息化服務(wù)型特征的重要表現(xiàn)。