2019年中國智慧教育市場(chǎng)現(xiàn)狀、發(fā)展政策、智慧教育融資情況及智慧教育發(fā)展趨勢(shì)分析[圖]

智慧教育王密 2020-05-22 05:50 來源：智研咨詢

近年來，我國智慧教育發(fā)展迅速，尤其是以“三通兩平臺(tái)”為主要標(biāo)志的教育信息化取得一系列成果。據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，2018年，我國教育信息化市場(chǎng)規(guī)模為4072億元，在校教育市場(chǎng)規(guī)模為2518億元，我國智慧教育行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模約為6590億元。2019年，我國智慧教育市場(chǎng)規(guī)模約為7594億元左右。

2013-2019年中國智慧教育行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模趨勢(shì)

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在線教育市場(chǎng)規(guī)模(主要指除學(xué)校外的社會(huì)機(jī)構(gòu)提供的在線教育)和教育信息化市場(chǎng)規(guī)模(主要指學(xué)校實(shí)施的智慧校園等工程)。我國智慧教育行業(yè)規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，2019年，我國智慧教育市場(chǎng)規(guī)模超過7000億元。2019年，我國教育信息化投入約4368億元，占智慧教育行業(yè)總規(guī)模的57.52%;在線教育市場(chǎng)規(guī)模為3225.7億元，占智慧教育行業(yè)總規(guī)模的42.48%。

2019年中國智慧教育行業(yè)市場(chǎng)結(jié)構(gòu)占比

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國家教育部指出，“十三五”教育信息化工作要強(qiáng)化深度應(yīng)用、融合創(chuàng)新，大力提升信息化在推進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量中的效能;要運(yùn)用信息技術(shù)來設(shè)計(jì)和推進(jìn)“教改”、“課改”，促進(jìn)教學(xué)方法、管理模式以及教育服務(wù)供給方式的變革。2018年4月16日，教育部關(guān)于印發(fā)《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》的通知，特別提出，到2022年基本實(shí)現(xiàn)“三全兩高一大”的發(fā)展目標(biāo)，即教學(xué)應(yīng)用覆蓋全體教師、學(xué)習(xí)應(yīng)用覆蓋全體適齡學(xué)生、數(shù)字校園建設(shè)覆蓋全體學(xué)校，信息化應(yīng)用水平和師生信息素養(yǎng)普遍提高，建成“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺(tái)。

隨著消費(fèi)方式的轉(zhuǎn)變，互動(dòng)白板、智能錄播系統(tǒng)、教務(wù)系統(tǒng)等逐漸被學(xué)校和各大教育機(jī)構(gòu)采用，數(shù)據(jù)與云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)融合發(fā)展，移動(dòng)數(shù)字技術(shù)高速發(fā)展，堅(jiān)持創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，加快大數(shù)據(jù)部署，深化大數(shù)據(jù)應(yīng)用，已成為企業(yè)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的必然需求。

2016- 2020年中國智慧教育行業(yè)扶持政策

時(shí)間	政策	主要內(nèi)容
2016年12月	《教育脫貧攻堅(jiān)“十三五”規(guī)劃》	運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，推進(jìn)“專遞課堂”“名師課堂”“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”建設(shè)與應(yīng)用，促進(jìn)貧困地區(qū)共享優(yōu)質(zhì)教育資源，全面提升辦學(xué)質(zhì)量。積極推動(dòng)線上線下學(xué)習(xí)相結(jié)合，努力辦好貧困地區(qū)遠(yuǎn)程教育。
2017年1月	《國家教育事業(yè)發(fā)展十三五”規(guī)劃》	教育信息化實(shí)現(xiàn)新突破，形成信息技術(shù)與教育融合創(chuàng)新發(fā)展的新局面，學(xué)習(xí)的便捷性和靈活性明顯增強(qiáng)。
2018年4月	《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》	到2022年基本實(shí)現(xiàn)“三全兩高一大”的發(fā)展目標(biāo)，即教學(xué)應(yīng)用覆蓋全體教師、學(xué)習(xí)應(yīng)用覆蓋全體適齡學(xué)生、數(shù)字校園建設(shè)覆蓋全體學(xué)校，信息化應(yīng)用水平和師生信息素養(yǎng)普遍提高，建成“互聯(lián)網(wǎng)+教育” 大平臺(tái)，推動(dòng)從教育專用資源向教育大資源轉(zhuǎn)變、從提升師生信息技術(shù)應(yīng)用能力向全面提升其信息素養(yǎng)轉(zhuǎn)變、從融合應(yīng)用向創(chuàng)新發(fā)展轉(zhuǎn)變，努力構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下的人才培養(yǎng)新模式、發(fā)展基于互聯(lián)網(wǎng)的教育服務(wù)新模式、探索信息時(shí)代教育治理新模式。
2019年3月	《2019年教育信息化和網(wǎng)絡(luò)安全工作要點(diǎn)》	網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用不斷深入，全國師生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間開通數(shù)量新增1000萬個(gè)，繼續(xù)推選網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用優(yōu)秀地區(qū)40個(gè)和優(yōu)秀學(xué)校200所。完成中小學(xué)校長和骨干教師“人人通”專項(xiàng)培訓(xùn)6000人，推動(dòng)逐步實(shí)現(xiàn)“一人一空間、人人用空間”;典型案例的輻射帶動(dòng)作用充分彰顯，出臺(tái)百區(qū)千校萬課引領(lǐng)行動(dòng)實(shí)施方案，統(tǒng)籌教育信息化各類試點(diǎn)和培育計(jì)劃的實(shí)施，啟動(dòng)認(rèn)定第一批20個(gè)典型區(qū)域、200所標(biāo)桿學(xué)校、2000堂示范課例,編制教育信息化創(chuàng)新應(yīng)用系列案例集，推廣典型經(jīng)驗(yàn)
2020年2月	《關(guān)于疫情防控期間以息化支持教育教學(xué)工作的通知》	改善網(wǎng)絡(luò)支撐條件，提升平臺(tái)服務(wù)能力，匯聚社會(huì)各方資源絡(luò)云課堂”，免費(fèi)提供教師、學(xué)生、家長和社會(huì)學(xué)習(xí)者使用。期間通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、數(shù)字電視、移動(dòng)終端等方式，自主選擇在線直播課堂、網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播教學(xué)、大規(guī)模在線開放課程(M00C)線直播課堂、網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播教學(xué)、大規(guī)模在線開放課程(M00C)小規(guī)模視頻公開課(SP0C) 、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、集中輔導(dǎo)答疑等形式，開展線上教學(xué)

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一、智慧教育投融

2015-2019年，我國智慧教育行業(yè)單筆投資額波動(dòng)變化。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2019年，我國智慧教育單筆投資額達(dá)2.09億元，2020年1-4月，我國智慧教育行業(yè)單筆投資額達(dá)0.98億元。

2015-2020年中國智慧教育投融資

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為快速切入教育信息化領(lǐng)域，構(gòu)建教育信息化領(lǐng)域全方位的行業(yè)應(yīng)用解決方案和服務(wù)能力，進(jìn)一步拓展在“智慧城市”、“智慧教育”的業(yè)務(wù)布局，2020年1月，擬通過發(fā)行股份及支付現(xiàn)金的方式購買吳和俊等13名股東合計(jì)持有的華網(wǎng)信息100%股權(quán)，同時(shí)公司擬向不超過5名符合條件的特定對(duì)象非公開發(fā)行股份募集配套資金。

2014- 2019年智慧教育部分投資并購事件

時(shí)間	公司名稱	行業(yè)	子行業(yè)	收購股權(quán)比例
2020/1/21	億通高科、華網(wǎng)信息	企業(yè)服務(wù)	綜合企業(yè)服務(wù)	100%
2017/12/8	比特大陸、蘿卜科技	智能硬件	機(jī)器人	未透露
2015/12/23	長高集團(tuán)、金惠科技	企業(yè)服務(wù)	行業(yè)信息化及解決方案	100%
2015/12/23	太極股份、寶德計(jì)算機(jī)	企業(yè)服務(wù)	企業(yè)IT服務(wù)	100%
2015/6/4	網(wǎng)龍網(wǎng)絡(luò)、馳聲科技	教育	教育信息化	100%
2015/5/13	漢柏科技Opzoon	企業(yè)服務(wù)	企業(yè)1T服務(wù)	100%
2014/11/7	立思辰、敏特教育	教育	K12	未透露

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二、智慧教育+5G 典型應(yīng)用場(chǎng)景

1、5G+虛擬現(xiàn)實(shí)教育

虛擬現(xiàn)實(shí)教育即教育VR化，是指在教育領(lǐng)域（教育管理、教育教學(xué)和教育科研）全面深入地運(yùn)用現(xiàn)代虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)來促進(jìn)教育改革與發(fā)展的過程。其技術(shù)特點(diǎn)是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化，基本特征是開放、共享、交互、協(xié)作。以教育 VR 化促進(jìn)教育現(xiàn)代化，用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)改變傳統(tǒng)模式。

現(xiàn)階段，學(xué)校仍然是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的吃螃蟹者，一些大學(xué)和不少中學(xué)都率先嘗試將 VR 引入課堂，它們開始與 VR 內(nèi)容新創(chuàng)公司、VR 設(shè)備公司積極展開合作，希望通過引入新興技術(shù)，提升授課效率和學(xué)習(xí)興趣。用戶體驗(yàn)比較完善的 VR 設(shè)備所提供的沉浸式場(chǎng)景的確可以讓枯燥乏味的課堂教育、在線教育變得更加生動(dòng)，讓抽象的知識(shí)可觸摸。

5G+虛擬現(xiàn)實(shí)教育商業(yè)機(jī)會(huì)點(diǎn)

5G時(shí)代為VR教育發(fā)展提供了“ 基礎(chǔ)設(shè)施 ” 建設(shè)	未來 VR 的應(yīng)用形式都是以云端圖形渲染，本地播控為主，因此 VR 應(yīng)用對(duì)傳輸管道要求極高。而 VR 技術(shù)對(duì)于圖像的要求非常高，導(dǎo)致相關(guān)的圖片以及視頻等素材的“體積”非常大。而目前的移動(dòng)通信技術(shù)尚不能達(dá)到這樣的高標(biāo)準(zhǔn)傳輸要求。19 年開始 5G 逐步商用，VR 在傳輸方面的屏障將被打通，困擾 VR 技術(shù)在移動(dòng)端應(yīng)用的問題將會(huì)迎刃而解，同時(shí)可能伴隨著 VR 的基礎(chǔ)設(shè)備成本的下降。
素質(zhì)教育賽道火熱， VR有機(jī)會(huì)打破時(shí)間和空間壁壘	素質(zhì)教育賽道包括 STEAM、美育、體育、生活素養(yǎng)培訓(xùn)等，而 VR 技術(shù)的出現(xiàn)將一定程度上打破傳統(tǒng)意義上素質(zhì)教育的時(shí)間和空間的壁壘。例如，目前市面上有一些成熟的心理輔導(dǎo)課程，包括讓學(xué)生由于置身于美麗的景色之中，充分的進(jìn)行放松；也有包括模擬火災(zāi)、地震等緊急場(chǎng)景的 VR 體驗(yàn)課程，讓學(xué)生感受危險(xiǎn)氛圍的同時(shí)，完成一系列的操作實(shí)現(xiàn)自救。另外，由于虛擬現(xiàn)實(shí)是以虛擬仿真環(huán)境為載體，因此在這個(gè)環(huán)境中，理論上是可以進(jìn)行任何實(shí)驗(yàn)和試錯(cuò)的，所以在 STEAM 培訓(xùn)方面，VR 將有很大的發(fā)展空間，同時(shí)大大降低邊際成本，讓培訓(xùn)規(guī)模經(jīng)濟(jì)化。
在線VR教育帶來沉浸式體驗(yàn)，沖擊傳統(tǒng)教育模式	在線 VR 教育帶來全新的沉浸式體驗(yàn)，對(duì)現(xiàn)有教學(xué)體系帶來極大的沖擊甚至顛覆。不需要擠破頭上名校，只需一個(gè)頭盔就能置身名校，近距離聆聽名校講授，這是名校的終結(jié)者，學(xué)區(qū)房終結(jié)者。變革傳統(tǒng)在線教育產(chǎn)業(yè)，重構(gòu)在線教育產(chǎn)業(yè)秩序
VR教育市場(chǎng)火爆推動(dòng)產(chǎn)業(yè)人才培訓(xùn)	當(dāng)下VR 教育市場(chǎng)火爆，但VR教育人才奇缺，國內(nèi) VR 教育人才市場(chǎng)正陷入一個(gè)怪圈。一方面，各大公司紛紛開出高薪網(wǎng)羅 VR人才，卻一將難求。另一方面，不少人看到了VR巨大潛力欲投身進(jìn)入VR，苦尋學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)而不得。高端人才稀缺，入門菜鳥得不到深造，高校 VR人才培養(yǎng)就凸顯出重要性。

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5G+虛擬現(xiàn)實(shí)教育應(yīng)用場(chǎng)景

虛擬現(xiàn)實(shí)+課堂教學(xué)	在教育場(chǎng)景，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可通過自然的交互方式，將抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容可視化、形象化，為學(xué)生提供傳統(tǒng)教材無法實(shí)現(xiàn)的沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升學(xué)生獲取知識(shí)主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)更高的知識(shí)保留度。根據(jù)不同的學(xué)科，虛擬現(xiàn)實(shí)發(fā)揮著不同的作用，主要有立體物體的展示,立體空間的展示,展品的介紹,虛擬空間的營造與構(gòu)建,虛擬場(chǎng)景的構(gòu)造等方面的應(yīng)用。
虛擬現(xiàn)實(shí)+科學(xué)實(shí)驗(yàn)	一般學(xué)?，F(xiàn)有的條件下,有許多實(shí)驗(yàn)是根本不可能做的,如核反應(yīng)實(shí)驗(yàn),還有些實(shí)驗(yàn)是不能讓學(xué)生做的,如涉及到放射性物質(zhì)或有毒物質(zhì)的部分。利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù),可以有效地解決實(shí)驗(yàn)條件與實(shí)驗(yàn)效果之間的矛盾。在教學(xué)中,許多昂貴的實(shí)驗(yàn)、培訓(xùn)器材,由于受價(jià)格的限制而無法普及。如果利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù),在多媒體計(jì)算機(jī)上建立虛擬實(shí)驗(yàn)室,學(xué)習(xí)者便可以走進(jìn)這個(gè)虛擬實(shí)驗(yàn)室,身臨其境般的操作虛擬儀器,操作結(jié)果可以通過儀表顯示身體的感受反饋給學(xué)生,來判斷操作是否正確。這種實(shí)驗(yàn)既不消耗器材,也不受場(chǎng)地等外界條件限制,可重復(fù)操作,直至得出滿意結(jié)果。VR 實(shí)驗(yàn)室的一大優(yōu)點(diǎn)還在于其絕對(duì)的安全性,不會(huì)因操作失誤而造成人身事故。
虛擬現(xiàn)實(shí)+遠(yuǎn)程教學(xué)	在遠(yuǎn)程教學(xué)中,往往會(huì)因?yàn)閷?shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、教學(xué)經(jīng)費(fèi)等方面的原因,而使一些應(yīng)該開設(shè)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)和課程無法進(jìn)行。利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù),可以彌補(bǔ)這些方面的不足,學(xué)生足不出戶便可以做各種各樣的實(shí)驗(yàn),獲得與真實(shí)實(shí)驗(yàn)一樣的體會(huì),從而豐富感性認(rèn)識(shí),加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。
虛擬現(xiàn)實(shí)+科技研究	科技研究與實(shí)驗(yàn)觀測(cè)注重讓用戶觀察到更多更精確的有效數(shù)據(jù)以供后續(xù)分析或使用。因此,這種應(yīng)用重在以高度擬真的方式,將一些難以觀測(cè)的現(xiàn)象放到虛擬世界中,讓用戶以更為舒適便捷的視角或時(shí)間測(cè)度進(jìn)行觀測(cè),相應(yīng)地也要由系統(tǒng)給出真實(shí)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)當(dāng)觀測(cè)到的數(shù)據(jù)。利用 VR 系統(tǒng)重建某次天體碰撞的場(chǎng)面及數(shù)據(jù)分析，這種應(yīng)用對(duì)硬件設(shè)備的要求不高,主要還是對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的運(yùn)算能力有較高要求。
虛擬現(xiàn)實(shí)+仿真校園	教育部在一系列相關(guān)的文件中,多次涉及到了虛擬校園,閘明了虛擬校園的地位和作用。虛擬校園也是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教育培訓(xùn)中最早的具體應(yīng)用,己由淺至深有三個(gè)應(yīng)用層面,分別適應(yīng)學(xué)校不同程度的需求:1、簡單的虛擬我們的校園環(huán)境供游客瀏覽。2、基于教學(xué)、教務(wù)、校園生活,功能相對(duì)完整的三維可視化虛擬園。3、以學(xué)員為中心,加入一系列人性化的功能,以虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)作為遠(yuǎn)程教育基礎(chǔ)平臺(tái)。

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2、5G+遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)

遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)是指通過高清視音頻通訊與多媒體協(xié)作，實(shí)現(xiàn)師生實(shí)時(shí)交流，為學(xué)習(xí)者提供身臨其境的課堂體驗(yàn)效果和隨時(shí)隨地的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)服務(wù)，支持并滿足各種網(wǎng)絡(luò)條件下的教學(xué)、培訓(xùn)、研討、會(huì)議、考試等業(yè)務(wù)。

教育信息化是衡量一個(gè)國家和地區(qū)教育發(fā)展水平的重要標(biāo)志，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、創(chuàng)新教學(xué)模式、提高教育質(zhì)量，迫切需要大力推進(jìn)教育信息化。

遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

缺乏統(tǒng)一的基礎(chǔ)教育云平臺(tái)	目前社會(huì)的各個(gè)系統(tǒng)和機(jī)構(gòu)基本是分散建設(shè)，缺乏統(tǒng)一的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、統(tǒng)一的運(yùn)營管理和運(yùn)維支撐，存在利用效率低、系統(tǒng)封閉、資源難以共享等問題
用戶體驗(yàn)質(zhì)量依然不高，缺乏沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)	網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施對(duì)高質(zhì)量教學(xué)依然缺乏支撐，成本和網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量存在障礙
新技術(shù)，在互動(dòng)教學(xué)領(lǐng)域缺乏融合和深度應(yīng)用	5G+4k/8K 超視頻+xR 遠(yuǎn)程協(xié)作+AI 智慧視訊。
軟件與硬件結(jié)合不足	軟件方案和硬件方案由于廠家業(yè)務(wù)領(lǐng)域的差異，缺乏結(jié)合形成合力
新型教育模式和創(chuàng)新不足	-
缺乏開放創(chuàng)新的生態(tài)環(huán)境和產(chǎn)業(yè)鏈	-
信息安全和版權(quán)保護(hù)問題	-

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遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)的主要應(yīng)用領(lǐng)域

普通教育	K12 基礎(chǔ)教育，高等教育：專遞課堂、名師課堂、名校網(wǎng)絡(luò)課堂等
專業(yè)教育	遠(yuǎn)程黨教、扶貧教育、職業(yè)認(rèn)證培訓(xùn)、教師培訓(xùn)
社會(huì)教育	素質(zhì)教育、開放大學(xué)、成人教育
企業(yè)	企業(yè)培訓(xùn)、崗位認(rèn)證、技術(shù)講座、研討會(huì)

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3、5G+人工智能教育

人工智能和教育的結(jié)合，主要集中在在教育的教、學(xué)、考、評(píng)、管方面。通過數(shù)據(jù)采集，實(shí)現(xiàn)教學(xué)數(shù)字化到數(shù)據(jù)化，為老師減負(fù)增效，減少教師重復(fù)工作時(shí)間；實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生個(gè)性化分析、以學(xué)定教、提升學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量；能夠?yàn)榻虒W(xué)管理提供大數(shù)據(jù)輔助決策與建議，為科學(xué)治理提供支撐。未來，人工智能在教育領(lǐng)域會(huì)起到“穿針引線”的作用，給學(xué)生、老師、學(xué)校管理者提供輔助或者決策性的分析，利用人工智能技術(shù)提高教育教學(xué)水平。

5G 是萬物互聯(lián)的基石，AI 是萬物互聯(lián)的助推器，二者作為新時(shí)代的生產(chǎn)力，將帶來整個(gè)社會(huì)生產(chǎn)方式的改變和生產(chǎn)力的提升。兩者相加，相互作用，AI 將使能于 5G 網(wǎng)絡(luò)，優(yōu)化 5G 網(wǎng)絡(luò)，推動(dòng) 5G 網(wǎng)絡(luò)落地。5G 同樣能夠使能于 AI，改變生產(chǎn)方式、改變社會(huì)生活，5G 使 AI 無處不在。未來，5G 與 AI 相輔相成，邊緣計(jì)算能夠加速 AI 的部署落地，通過“超級(jí)大腦”，云、邊、端會(huì)進(jìn)一步協(xié)同起來，讓 AI 更好的融入萬物互聯(lián)的世界。

國務(wù)院發(fā)布的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》提出，要利用智能技術(shù)加快推動(dòng)人才培養(yǎng)模式、教學(xué)方法改革，構(gòu)建包含智能學(xué)習(xí)、交互式學(xué)習(xí)的新型教育體系。開展智能校園建設(shè)，推動(dòng)人工智能在教學(xué)、管理、資源建設(shè)等全流程應(yīng)用。要開發(fā)立體綜合教學(xué)場(chǎng)、基于大數(shù)據(jù)智能的在線學(xué)習(xí)教育平臺(tái)。開發(fā)智能教育助理，建立智能、快速、全面的教育分析系統(tǒng)。建立以學(xué)習(xí)者為中心的教育環(huán)境，提供精準(zhǔn)推送的教育服務(wù)，實(shí)現(xiàn)日常教育和終身教育定制化。隨后，工信部發(fā)布《促進(jìn)新一代人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展三年行動(dòng)計(jì)劃》，提出加快人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展,推動(dòng)人工智能和實(shí)體經(jīng)濟(jì)深度融合。

5G+人工智能教育政策

時(shí)間	政策	主要內(nèi)容
2016 年 11 月	國務(wù)院《“十三五”國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》	未來 5 到 10 年，是全球新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革從蓄勢(shì)待發(fā)到群體迸發(fā)的關(guān)鍵時(shí)期。信息革命進(jìn)程持續(xù)快速演進(jìn)，物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)廣泛滲透于經(jīng)濟(jì)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，信息經(jīng)濟(jì)繁榮程度成為國家實(shí)力的重要標(biāo)志。
2017 年 3 月	全國“兩會(huì)”上“人工智能”首次被寫入政府工作報(bào)告	指出要加快培育壯大包括人工智能在內(nèi)的新興產(chǎn)業(yè)
2017 年 7 月	國務(wù)院發(fā)布《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》	提出要圍繞教育、醫(yī)療、養(yǎng)老等迫切民生需求，加快人工智能創(chuàng)新應(yīng)用，為公眾提供個(gè)性化、多元高品質(zhì)服務(wù)
2017 年 12 月	工信部發(fā)布《促進(jìn)新一代人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展三年行動(dòng)計(jì)劃》	加快人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展,推動(dòng)人工智能和實(shí)體經(jīng)濟(jì)深度融合
2018 年 4 月	教育部印發(fā)《教育信息化 2.0 行動(dòng)計(jì)劃》	推動(dòng)人工智能在教學(xué)、管理等方面的全流程應(yīng)用，利用智能技術(shù)加快推動(dòng)人才培養(yǎng)模式、教學(xué)方法改革，探索泛在、靈活、智能的教育教學(xué)新環(huán)境建設(shè)與應(yīng)用模式
2019 年 2 月	中共中央、國務(wù)院印發(fā)《中國教育現(xiàn)代化 2035》	加快信息化時(shí)代教育變革。利用現(xiàn)代技術(shù)加快推動(dòng)人才培養(yǎng)模式改革，實(shí)現(xiàn)規(guī)?；逃c個(gè)性化培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合。推進(jìn)教育治理方式變革，加快形成現(xiàn)代化的教育管理與監(jiān)測(cè)體系，推進(jìn)管理精準(zhǔn)化和決策科學(xué)化。

數(shù)據(jù)來源：公開資料整理

人工智能教育是教育信息化發(fā)展的最新階段，人工智能和教育領(lǐng)域的結(jié)合大大加速了信息技術(shù)與教育的深度融合，從長遠(yuǎn)來看也有利于加速兩化融合進(jìn)程。

2015-2019年中國人工智能產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)規(guī)模趨勢(shì)

數(shù)據(jù)來源：公開資料整理

4、5G+人工智能教育應(yīng)用場(chǎng)景

智研咨詢發(fā)布的《2020-2026年中國智慧教育行業(yè)市場(chǎng)全景調(diào)研及投資策略研究報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示：人工智能+教育教學(xué)評(píng)測(cè)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)大數(shù)據(jù)的“伴隨式采集”和“即時(shí)化分析”，以音視頻采集、人臉識(shí)別、行為識(shí)別、表情識(shí)別、數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)、數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)分析、云計(jì)算等技術(shù)為核心，打造出一個(gè)資源應(yīng)用、學(xué)情分析、督導(dǎo)評(píng)價(jià)、輔助決策等多種功能于一體的人工智能教學(xué)評(píng)測(cè)系統(tǒng)。為學(xué)校的日常教學(xué)完成各類學(xué)情分析工作，包含基于人臉識(shí)別的自動(dòng)考勤統(tǒng)計(jì)、基于行為識(shí)別的考場(chǎng)異常動(dòng)向監(jiān)測(cè)、根據(jù)課堂教學(xué)行為對(duì)師生狀態(tài)的分類統(tǒng)計(jì)、將學(xué)生成績與課堂關(guān)注度關(guān)聯(lián)進(jìn)行分析、通過人工智能系統(tǒng)自動(dòng)生成教研數(shù)據(jù)完成學(xué)情分析、針對(duì)系統(tǒng)日常分析數(shù)據(jù)積累教師成長記錄、借助課堂智能分析的學(xué)情數(shù)據(jù)完成學(xué)科間教學(xué)對(duì)比，以及依據(jù)學(xué)校實(shí)情完成各類常模建設(shè)等功能。

智慧教學(xué)系統(tǒng)多維度識(shí)別與分析

人臉識(shí)別	人臉建模，動(dòng)態(tài)識(shí)別
文本識(shí)別	根據(jù)知識(shí)圖譜，課件文字識(shí)別、知識(shí)點(diǎn)識(shí)別
行為識(shí)別	依據(jù)教學(xué)行為理論，識(shí)別師生有效行為數(shù)據(jù)
情感識(shí)別	捕捉學(xué)生表情特征，識(shí)別學(xué)生課堂情緒變化
語音識(shí)別	語類識(shí)別、語義識(shí)別、問題識(shí)別

數(shù)據(jù)來源：公開資料整理

三、智慧教育+5G 發(fā)展建議

在智慧教育+5G 典型應(yīng)用場(chǎng)景中，針對(duì)教育設(shè)備、無線網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等未來教育行業(yè)新技術(shù)進(jìn)行進(jìn)一步研究和驗(yàn)證，提供創(chuàng)新示范應(yīng)用方案，完善和推動(dòng)智慧教育+5G 四大典型場(chǎng)景的端到端應(yīng)用成熟。

智慧教育+5G 產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展離不開標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，當(dāng)前相關(guān)部門正在聯(lián)合產(chǎn)業(yè)鏈加快開展教育設(shè)備通信接口與通信模組規(guī)范、智慧教育+5G 建設(shè)及評(píng)估規(guī)范等的研究和制定工作，為智慧教育+5G 產(chǎn)業(yè)推進(jìn)與建設(shè)提供指導(dǎo)與支持。

為推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率的提升，促進(jìn)教育供給側(cè)與需求側(cè)的平衡，促進(jìn)教育行業(yè)向無線化、遠(yuǎn)程化和智能化方向發(fā)展，需要產(chǎn)業(yè)政策層面推進(jìn)智慧教育+5G 建設(shè)指導(dǎo)意見及評(píng)估規(guī)范的出臺(tái)與落地。在相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范制定的同時(shí)，鼓勵(lì)有條件的學(xué)校或高職教單位先試先行，開展智慧教育+5G 的建設(shè)和應(yīng)用研究。

本文采編：CY337

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