2023年中國(guó)高等職業(yè)教育行業(yè)全景速覽：政策及需求推動(dòng)下行業(yè)規(guī)模穩(wěn)步增長(zhǎng)[圖]

內(nèi)容概況：進(jìn)入21世紀(jì)以來，為了不斷滿足人民群眾對(duì)教育的需求，不斷滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的需要，培養(yǎng)?？萍耙陨蠈哟蔚母叩嚷殬I(yè)教育甚至專業(yè)碩士、專業(yè)博士學(xué)位的高級(jí)應(yīng)用型職業(yè)教育人才愈發(fā)顯得迫切。在黨和政府的高度重視和正確指導(dǎo)下，我國(guó)職業(yè)教育取得了長(zhǎng)足發(fā)展，基本建成了職業(yè)教育的“中國(guó)體系”，完善了職業(yè)教育人才培養(yǎng)的“中國(guó)模式”，打造了“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的“中國(guó)樣本”，形成了技術(shù)技能人才培養(yǎng)的“中國(guó)特色”。據(jù)資料顯示，2022年我國(guó)高等職業(yè)教育行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模約為392.2億元，同比增長(zhǎng)5.4%。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展趨勢(shì) 高等職業(yè)教育行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)格局 高等職業(yè)教育行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模 高等職業(yè)教育院校數(shù)量

一、概述

職業(yè)教育是指使受教育者具備從事某種職業(yè)或者職業(yè)發(fā)展所需要的職業(yè)道德、科學(xué)文化與專業(yè)知識(shí)、技術(shù)技能等綜合素質(zhì)而實(shí)施的教育活動(dòng)，包括職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)。其中，職業(yè)學(xué)校教育是學(xué)歷性的教育，分為中等和高等職業(yè)學(xué)校教育。

高等職業(yè)教育，是相對(duì)于普通高等教育，指以職業(yè)教育為主的高等教育，是我國(guó)高等教育的重要組成部分，是高等教育發(fā)展中的一個(gè)類型，肩負(fù)著為經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的使命，同時(shí)也是我國(guó)職業(yè)教育體系中的高層次教育。目前，我國(guó)高等職業(yè)教育已經(jīng)形成了涵蓋專科、本科、碩士、博士四個(gè)層次的相對(duì)完整的體系。

二、行業(yè)政策

高等職業(yè)教育著重培養(yǎng)技能性應(yīng)用型人才,高等職業(yè)技術(shù)教育和高等教育協(xié)同發(fā)展，有利于改善人才結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)、利于新型產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、促進(jìn)和擴(kuò)大就業(yè)等，符合我國(guó)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要，國(guó)家一直鼓勵(lì)和支持企業(yè)和其他社會(huì)力量舉辦職業(yè)學(xué)校，要求各級(jí)政府將發(fā)展職業(yè)教育納入國(guó)民經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展規(guī)劃，并要求金融機(jī)構(gòu)在融資端提供必要的支持。

三、產(chǎn)業(yè)鏈

職業(yè)教育行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈參與者眾多，行業(yè)上游主要為軟件、硬件、教學(xué)內(nèi)容及師資支持等領(lǐng)域，為行業(yè)提供相對(duì)應(yīng)的底層支持；中游為職業(yè)教育領(lǐng)域；下游分為B端用戶（學(xué)校、企業(yè)等）和C端用戶（學(xué)生、求職人群等），通過線上線下渠道滿足教育培訓(xùn)需求。

職業(yè)教育的目的是滿足個(gè)人的就業(yè)需求和工作崗位的客觀需要，進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，加快國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與轉(zhuǎn)型。從外國(guó)就業(yè)人員數(shù)量及結(jié)構(gòu)方面來看，近些年，我國(guó)第一、第二產(chǎn)業(yè)就業(yè)人數(shù)整體呈下降趨勢(shì)，促使農(nóng)林牧漁及工業(yè)產(chǎn)業(yè)就業(yè)人員占比呈現(xiàn)明顯下降趨勢(shì)。據(jù)資料顯示，2022年我國(guó)就業(yè)人員數(shù)量為73351萬人，同比下降1.7%。其中第一產(chǎn)業(yè)就業(yè)人數(shù)為17663萬人，占比為22.9%；第而產(chǎn)業(yè)就業(yè)人數(shù)為21105萬人，占比為29.1%；第三產(chǎn)業(yè)就業(yè)人數(shù)為34583萬人，占比為48%。

四、發(fā)展現(xiàn)狀

近年來，在政策法規(guī)鼓勵(lì)支持、產(chǎn)業(yè)升級(jí)調(diào)整、職場(chǎng)環(huán)境變化和科技應(yīng)用推廣等多種因素的推動(dòng)下，我國(guó)職業(yè)培訓(xùn)市場(chǎng)快速增長(zhǎng)。此外，隨著高等教育機(jī)構(gòu)就學(xué)人數(shù)與日俱增以及中國(guó)就業(yè)市場(chǎng)對(duì)具備必要認(rèn)證和資格的專業(yè)人員需求不斷上升，促使越來越多即將畢業(yè)的大學(xué)生和年青的專業(yè)人士通過職業(yè)考試培訓(xùn)服務(wù)提高競(jìng)爭(zhēng)力和就業(yè)機(jī)會(huì)，進(jìn)一步推動(dòng)了我國(guó)職業(yè)培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展。據(jù)資料顯示，2022年我國(guó)職業(yè)培訓(xùn)行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模約為5037.8億元，同比增長(zhǎng)6.2%。

進(jìn)入21世紀(jì)以來，為了不斷滿足人民群眾對(duì)教育的需求，不斷滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的需要，培養(yǎng)專科及以上層次的高等職業(yè)教育甚至專業(yè)碩士、專業(yè)博士學(xué)位的高級(jí)應(yīng)用型職業(yè)教育人才愈發(fā)顯得迫切。在黨和政府的高度重視和正確指導(dǎo)下，我國(guó)職業(yè)教育取得了長(zhǎng)足發(fā)展，基本建成了職業(yè)教育的“中國(guó)體系”，完善了職業(yè)教育人才培養(yǎng)的“中國(guó)模式”，打造了“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的“中國(guó)樣本”，形成了技術(shù)技能人才培養(yǎng)的“中國(guó)特色”。據(jù)資料顯示，2022年我國(guó)高等職業(yè)教育行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模約為392.2億元，同比增長(zhǎng)5.4%。

相關(guān)報(bào)告：智研咨詢發(fā)布的《中國(guó)高等職業(yè)教育行業(yè)市場(chǎng)專項(xiàng)調(diào)研及投資前景規(guī)劃報(bào)告》

隨著我國(guó)高等職業(yè)教育的不斷發(fā)展，近年來我國(guó)高等職業(yè)教育院校及教師數(shù)量也隨之不斷增長(zhǎng)。據(jù)資料顯示，2022年我國(guó)高職院校數(shù)量為1489所，同比增長(zhǎng)0.2%；專任教師數(shù)量為61.95萬人，同比增長(zhǎng)4.1%。

五、競(jìng)爭(zhēng)格局

目前，我國(guó)高等職業(yè)教育行業(yè)市場(chǎng)集中度較低，從民辦高等職業(yè)教育方面來看，根據(jù)在校生人數(shù)口徑，民辦高等教育行業(yè)前6名學(xué)校或集團(tuán)占比僅為10.7%。受民辦高校辦學(xué)門檻高與投入大的限制，形成了散布地方、區(qū)域生源、單所學(xué)校為主體的行業(yè)格局。僅有少量全國(guó)性、跨省辦學(xué)的行業(yè)龍頭，通過異地并購、擴(kuò)張形成民辦高校集團(tuán)，如中教控股、希望教育等。集團(tuán)化辦學(xué)難度大，除了擁有充足的資金儲(chǔ)備和強(qiáng)大的運(yùn)營(yíng)管理能力外，還需要得到當(dāng)?shù)卣С?，在不影響辦學(xué)質(zhì)量的前提下，教育部對(duì)集團(tuán)化辦學(xué)持中性態(tài)度。隨著近兩年獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)的政策窗口，高校集團(tuán)或通過兼并收購獨(dú)立學(xué)院帶動(dòng)行業(yè)集中度提升。

六、發(fā)展趨勢(shì)

以需求為導(dǎo)向，加強(qiáng)與企業(yè)間的聯(lián)系。隨著人們對(duì)于高等教育需求的不斷增長(zhǎng)和高等教育大眾化的發(fā)展，我國(guó)高職教育的規(guī)模得以快速擴(kuò)張。但是，規(guī)模的擴(kuò)張并不意味著能夠真正滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。相反，高職院校培養(yǎng)的人才并不能盡如人意。一方面企業(yè)需要懂得高新技術(shù)、操作能力又強(qiáng)、能夠快速適應(yīng)崗位需求并有發(fā)展后勁的高技能人才；另一方面許多高職院校仍然沿用以學(xué)科為本位的人才培養(yǎng)模式，即使以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，仍然很大程度上沿用以前的人才培養(yǎng)方式，培養(yǎng)的人才沒有準(zhǔn)確的職業(yè)崗位定位，缺乏就業(yè)能力。因此，這就要求高職院校必須以企業(yè)需求為導(dǎo)向，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，充分滿足企業(yè)的需要，這樣才能獲得自身的快速發(fā)展。

內(nèi)涵發(fā)展是未來一段時(shí)間重點(diǎn)發(fā)展的方向。近年來，我國(guó)高職教育規(guī)模獲得了迅速擴(kuò)大，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的能力有了較大提高，對(duì)完善我國(guó)高等教育結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化發(fā)揮了積極作用。但是，目前我國(guó)高職院校辦學(xué)條件相對(duì)較差，“雙師型”專業(yè)教師數(shù)量不足，質(zhì)量保障體系不夠完善，辦學(xué)機(jī)制改革有待突破等，這些嚴(yán)重制約了高職教育的健康發(fā)展。在這種情況下，教育部、財(cái)政部聯(lián)合實(shí)施國(guó)家示范性高職高專院校建設(shè)計(jì)劃，積極提高我國(guó)高職教育主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求的能力。這項(xiàng)工程以加強(qiáng)高職院?；A(chǔ)能力建設(shè)為切入點(diǎn)，把高職院校改革與發(fā)展的重點(diǎn)放到加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)和提高教育質(zhì)量上來，增強(qiáng)培養(yǎng)面向先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)高技能人才的能力。這一舉措將會(huì)促進(jìn)一部分高職院校進(jìn)一步加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，同時(shí)也將會(huì)帶動(dòng)其他高職院校把工作的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)上來。

以上數(shù)據(jù)及信息可參考智研咨詢（m.yhcgw.cn）發(fā)布的《中國(guó)高等職業(yè)教育行業(yè)市場(chǎng)專項(xiàng)調(diào)研及投資前景規(guī)劃報(bào)告》。智研咨詢是中國(guó)領(lǐng)先產(chǎn)業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)，提供深度產(chǎn)業(yè)研究報(bào)告、商業(yè)計(jì)劃書、可行性研究報(bào)告及定制服務(wù)等一站式產(chǎn)業(yè)咨詢服務(wù)。您可以關(guān)注【智研咨詢】公眾號(hào)，每天及時(shí)掌握更多行業(yè)動(dòng)態(tài)。