培育創(chuàng)新后備人才 我國(guó)著力提升基礎(chǔ)教育階段科學(xué)教育水平

    北京師范大學(xué)科學(xué)教育研究院院長(zhǎng)鄭永和表示，青少年時(shí)期是學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)發(fā)展的黃金期、非認(rèn)知能力養(yǎng)成的敏感期。而相關(guān)監(jiān)測(cè)顯示，我國(guó)青少年隨著年級(jí)升高，科學(xué)學(xué)習(xí)興趣明顯下降，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、綜合應(yīng)用能力和高階思維能力培育不足。

    “把科技創(chuàng)新后備人才培養(yǎng)關(guān)口前移，厚植科學(xué)教育根基，對(duì)長(zhǎng)遠(yuǎn)解決我國(guó)創(chuàng)新人才培養(yǎng)短板、從根本上改變高層次創(chuàng)新人才匱乏的窘境具有重要意義。”鄭永和說(shuō)。

    綱要提出，引導(dǎo)變革教學(xué)方式，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、開(kāi)放式教學(xué)，保護(hù)學(xué)生好奇心，激發(fā)求知欲和想象力。完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度，引導(dǎo)有創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)科學(xué)教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和配備，加大科學(xué)教育活動(dòng)和資源向農(nóng)村傾斜力度。推進(jìn)信息技術(shù)與科學(xué)教育深度融合，推行場(chǎng)景式、體驗(yàn)式、沉浸式學(xué)習(xí)。完善科學(xué)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)和青少年科學(xué)素質(zhì)監(jiān)測(cè)評(píng)估。

    鄭永和說(shuō)，研究表明，教師是學(xué)業(yè)成就六大要素中最主要的影響因素，提升青少年科學(xué)素質(zhì)的首要任務(wù)在于提升教師的科學(xué)素質(zhì)。但目前我國(guó)尤其是農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)的中小學(xué)科學(xué)教師人數(shù)嚴(yán)重不足，質(zhì)量亟待提升，尚不能滿足建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)和培養(yǎng)科技創(chuàng)新后備人才的需求。

    對(duì)此，綱要提出，實(shí)施教師科學(xué)素質(zhì)提升工程，將科學(xué)教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)作為重要內(nèi)容，加強(qiáng)新科技知識(shí)和技能培訓(xùn)。實(shí)施鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃。加大科學(xué)教師線上培訓(xùn)力度，深入開(kāi)展“送培到基層”活動(dòng)，每年培訓(xùn)10萬(wàn)名科技輔導(dǎo)員。

    根據(jù)綱要，“十四五”期間，我國(guó)還將通過(guò)推進(jìn)高等教育階段科學(xué)教育和科普工作、實(shí)施科技創(chuàng)新后備人才培育計(jì)劃和建立校內(nèi)外科學(xué)教育資源有效銜接機(jī)制等舉措，推動(dòng)青少年科學(xué)素質(zhì)提升。