預見2020:《中國職業(yè)培訓產(chǎn)業(yè)全景圖譜》（附機構數(shù)量、師資力量、培訓人數(shù)、市場規(guī)模等）[圖]

    職業(yè)培訓是一項旨在適應社會發(fā)展需要的教育和培訓活動，目的是要求就業(yè)和在職工人培養(yǎng)和提高他們的素質和專業(yè)能力。職業(yè)培訓主要包括基本素質培訓、職業(yè)知識培訓、專業(yè)知識與技能培訓和社會實踐培訓。

    職業(yè)培訓分類

資料來源：智研咨詢整理

    2019年上半年中國就業(yè)形勢大體穩(wěn)定。1至6月，全國城鎮(zhèn)新增就業(yè)人員737萬，達成全年目標的67%。二季度末，全國城鎮(zhèn)登記失業(yè)率為3.61%，比上年同期下降0.22個百分點，比去年同期下降0.06個百分點。

    2018-2019年全國城鎮(zhèn)新增就業(yè)人員

資料來源：國家統(tǒng)計局、智研咨詢整理

    智研咨詢發(fā)布的《2020-2026年中國職業(yè)培訓行業(yè)市場現(xiàn)狀調研及投資機遇分析報告》指出：根據(jù)最新統(tǒng)計數(shù)據(jù)：2018年底我國職業(yè)教育機構總數(shù)達到96158家，其中高等職業(yè)學歷教育機構1418家，中等職業(yè)學歷教育機構10229家，初等職業(yè)學歷教育機構11家；非學歷職業(yè)教育培訓機構總數(shù)為84500家，非學歷職業(yè)教育培訓機構占總數(shù)87.88%。

    2018年我國職業(yè)教育培訓機構數(shù)量結構

資料來源：教育部

    2018年我國高等職業(yè)教育學校教職工總數(shù)為685266人，其中專任教師總數(shù)為497682人。

    2009-2018年我國高等職業(yè)教育教職工數(shù)量統(tǒng)計

資料來源：教育部

    2018年我國中等職業(yè)教育學校教職工總數(shù)為1066304人，其中專任教師總數(shù)為833519人。

    2009-2018年我國中等職業(yè)教育教職工數(shù)量統(tǒng)計

資料來源：教育部

    2018年底我國職業(yè)技工學校教職工總數(shù)為266711人，其中專任教師數(shù)為198058人。

    2009-2018年我國職業(yè)技工學校教職工數(shù)量統(tǒng)計

資料來源：教育部

    2018年我國高等職業(yè)教育學校年招生人數(shù)為3218118人，在校學生總數(shù)為9695491人，年度畢業(yè)生總數(shù)為3003752人。

    2009-2018年我國高等職業(yè)教育學校學生規(guī)模統(tǒng)計（人）

資料來源：教育部

    2018年我國中等職業(yè)教育學校年招生人數(shù)為5570492人，在校學生總數(shù)為15552634人，年度畢業(yè)生總數(shù)為4872763人。

    2009-2018年我國中等職業(yè)教育學校學生規(guī)模統(tǒng)計（人）

資料來源：教育部

    2018年底我國職業(yè)技工學校年度招生人數(shù)為1285468人，年度在校生總數(shù)為3416354人，2018年職業(yè)技工學校畢業(yè)生人數(shù)為902993人。

    2009-2018年我國職業(yè)技工學校學生數(shù)量

資料來源：教育部

    民辦教育正逐漸成為我國教育體系的重點力量。目前職業(yè)培訓領域民辦資本滲透率非常高，2018年中國民辦職業(yè)培訓機構25064家，學生人數(shù)910.1萬，教職工數(shù)29.8萬人。

    2007-2018年中國民辦職業(yè)培訓機構數(shù)量

資料來源：教育部

    2011-2018年中國民辦職業(yè)培訓機構學生人數(shù)

資料來源：教育部

    2011-2018年中國民辦職業(yè)培訓機構師資力量

資料來源：教育部

    與以公校為主的職業(yè)教育相比，民辦學校更注重職業(yè)培訓細分市場，這促成了近年來職業(yè)培訓企業(yè)收入的快速增長和盈利能力的強勁增長。職業(yè)教育培訓市場按服務對象分為個人2C市場和企業(yè)組織2B市場。2C市場的職業(yè)教育培訓包括中等職業(yè)和高等職業(yè)教育，以及會計/IT/公務員考試培訓、汽車修理/烹飪/美容沙龍/計算機/NC培訓、專業(yè)素養(yǎng)/興趣和愛好發(fā)展的職業(yè)技能培訓和繼續(xù)教育。2B市場的職業(yè)培訓滿足專業(yè)技術培訓、管理培訓、開發(fā)和經(jīng)驗咨詢培訓等需求。當前，我國大中城市就業(yè)競爭激烈，企業(yè)結構人才短缺問題日益突出。

    2018年的職業(yè)培訓規(guī)模為3824.1億元，其中2018年應用型本科專職教育，中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育、非學歷教育及培訓市場規(guī)模分別為1110億元、660.9億元、313.2億元及1740億元。

    2011-2019年我國職業(yè)教育培訓規(guī)模情況

資料來源：智研咨詢整理

    2011-2018年我國職業(yè)教育培訓細分市場規(guī)模情況

資料來源：智研咨詢整理

    在一二線城市激烈的就業(yè)壓力下，職業(yè)考試認證和技能培訓可為求職者提供培訓服務，增強就業(yè)競爭力。在效用方面，考試認證主要起到能力認可的作用，而技能培訓則旨在提高求職者的專業(yè)能力。在國內(nèi)經(jīng)濟結構轉型的背景下，新興產(chǎn)業(yè)中專業(yè)能力強的人才短缺，將帶來細分職業(yè)技能培訓機構的快速發(fā)展，影視媒體、體育產(chǎn)業(yè)等領域也將面臨巨大的專業(yè)人員缺口。

    職業(yè)培訓2C市場潛在客戶數(shù)量多，產(chǎn)業(yè)空間具備可觀挖掘潛力;走差異化路線、品牌影響力強的企業(yè)將脫穎而出;未來網(wǎng)上教育邊際效益突出。2B市場的空間在于強大的購買力和客戶粘性。對于培訓機構來說，能夠滿足企業(yè)的多樣化需求，專業(yè)化的定制化服務能力是關鍵的競爭因素。