2020年中國(guó)智慧教室項(xiàng)目全面鋪開(kāi)建設(shè)情況、國(guó)內(nèi)主要競(jìng)爭(zhēng)情況及行業(yè)發(fā)展前景分析預(yù)測(cè)[圖]

    智慧教室是數(shù)字教室和未來(lái)教室的一種形式。智慧教室是一種新型的教育形式，有別于傳統(tǒng)授聽(tīng)課方式;課前學(xué)生提前預(yù)習(xí)，課中學(xué)習(xí)分組討論，隨時(shí)測(cè)試，教師能快速掌握每位學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo);

    智慧教室運(yùn)用現(xiàn)代化手段切入整個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓課堂變得簡(jiǎn)單、高效、智能，有助于開(kāi)發(fā)學(xué)生自主思考與學(xué)習(xí)能力。

    在學(xué)校，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)生接受系統(tǒng)教育最重要的一環(huán)，做好教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)，是掌握好教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，提高教學(xué)水平的關(guān)鍵。現(xiàn)行的教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的簽到環(huán)節(jié)、疑問(wèn)確認(rèn)環(huán)節(jié)、提問(wèn)互動(dòng)環(huán)節(jié)、課堂小測(cè)試環(huán)節(jié)存在諸多問(wèn)題。簽到過(guò)程中，使用紙張簽到，效率低且存在代簽現(xiàn)象，結(jié)果不便于教師統(tǒng)計(jì);提問(wèn)互動(dòng)環(huán)節(jié)和課堂小測(cè)試的環(huán)節(jié)中，教師給出簡(jiǎn)單選擇后，學(xué)生舉手或者口頭回答，不能獲得準(zhǔn)確的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，教師只能根據(jù)大體情況來(lái)判斷是否進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，更不能考慮后期的數(shù)據(jù)挖掘和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)工作。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要，基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)集智慧教學(xué)、人員考勤、資產(chǎn)管理、環(huán)境智慧調(diào)節(jié)、視頻監(jiān)控及遠(yuǎn)程控制于一體的新型現(xiàn)代化智慧教室系統(tǒng)在逐步的推廣運(yùn)用。智慧教室作為一種新型的教育形式和現(xiàn)代化教學(xué)手段，給教育行業(yè)帶來(lái)了新的機(jī)遇。

    智慧教室設(shè)備能夠體現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)的三個(gè)層次(應(yīng)用層、網(wǎng)絡(luò)層、感知層)，運(yùn)用傳感器、射頻識(shí)別(RFID)等技術(shù)，使信息傳感設(shè)備實(shí)時(shí)感知任何需要的信息，按照約定的協(xié)議，通過(guò)可能的網(wǎng)絡(luò)(如基于WIFI的無(wú)線局域網(wǎng)、移動(dòng)通信、電信網(wǎng)等)接入方式，把任何物品與互聯(lián)網(wǎng)相連接，進(jìn)行信息交換和通信，實(shí)現(xiàn)物與物、物與人的泛在鏈接，實(shí)現(xiàn)對(duì)物品的智慧化識(shí)別、跟蹤、監(jiān)控和管理。同時(shí)，智慧教室還能滿足學(xué)校物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)開(kāi)設(shè)的物聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論、傳感器原理及應(yīng)用、無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)及應(yīng)用、RFID技術(shù)及應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)工程及應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)標(biāo)準(zhǔn)與中間件技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)等課程的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要，并為學(xué)生或教師的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用項(xiàng)目開(kāi)發(fā)提供平臺(tái)。

    使學(xué)生通過(guò)智慧教室實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，能掌握物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)理論、物理信息系統(tǒng)標(biāo)識(shí)與感知、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論與技術(shù)和數(shù)據(jù)分析與信息處理技術(shù)等知識(shí)，具備通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、傳感技術(shù)等信息領(lǐng)域?qū)拸V專業(yè)知識(shí)，具備一定的工程應(yīng)用系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)、實(shí)踐能力和科學(xué)研究能力。

    一、教育信息化2.0質(zhì)變時(shí)代，希沃領(lǐng)跑智慧教室建設(shè)

    1、教育信息化：定位“基建”，政策加碼助力，市場(chǎng)潛力大

    全球范圍看，信息化是全球教育發(fā)展的確定性方向。教育信息化自上世紀(jì)90年代開(kāi)始，對(duì)教育發(fā)展產(chǎn)生了革命性影響，已逐漸成為全球趨勢(shì)。無(wú)論是美國(guó)、英國(guó)、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家，還是土耳其、俄羅斯、印度等新興市場(chǎng)國(guó)家，都提出本國(guó)的教育信息化發(fā)展戰(zhàn)略。如美國(guó)，自1996年就通過(guò)國(guó)家教育技術(shù)計(jì)劃指導(dǎo)教育信息化工作，鼓勵(lì)學(xué)校利用智能交互顯示產(chǎn)品進(jìn)行互動(dòng)式教育，以技術(shù)改進(jìn)教育。我國(guó)在1999年發(fā)布的《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中要求“大力提高教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化水平和教育信息化程度”，首次將教育信息化列為一項(xiàng)教育方面的重要方針政策。新世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)出臺(tái)了一系列推進(jìn)教育信息化快速發(fā)展的政策和規(guī)劃，并不斷加大教育經(jīng)費(fèi)的財(cái)政支出力度。國(guó)內(nèi)教育信息化行業(yè)有著較強(qiáng)增長(zhǎng)力預(yù)期。教育信息化的行業(yè)性質(zhì)，更接近于“基建”，將其定義為“教育中的基建”，而近年來(lái)政策的大力支持，教育基建發(fā)展迅速，未來(lái)或?qū)⒊掷m(xù)保持快速增長(zhǎng)。從2007年的教育部出臺(tái)的《教育部關(guān)于做好國(guó)家教育考試考務(wù)管理與服務(wù)平臺(tái)相關(guān)工作的通知》到2012年的提出建設(shè)三通兩平臺(tái)（即"寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通"），再到2018年4月教育部印發(fā)的《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》（要求“到2022年基本實(shí)現(xiàn)„三全兩高一大的發(fā)展目標(biāo)，即教學(xué)應(yīng)用覆蓋全體教師、學(xué)習(xí)應(yīng)用覆蓋全體適齡學(xué)生、數(shù)字校園建設(shè)覆蓋全體學(xué)校，信息化應(yīng)用水平和師生信息素養(yǎng)普遍提高，建成„互聯(lián)網(wǎng)+教育大平臺(tái)”），教育信息化開(kāi)始邁入2.0時(shí)代，不同于注重技術(shù)裝備建設(shè)的教育信息化1.0時(shí)代，教育信息化2.0更加注重軟件、平臺(tái)、管理和服務(wù)體系的建設(shè)。一系列教育改革頂層設(shè)計(jì)和具體實(shí)施綱要都鮮明指出中國(guó)教育產(chǎn)業(yè)將長(zhǎng)期致力于將信息技術(shù)與教育資源深度融合，不斷推進(jìn)教育信息化建設(shè)，從而持續(xù)改善提升教育管理現(xiàn)代化水平的產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。2019年2月23日，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》，十大戰(zhàn)略任務(wù)之一“加快信息化時(shí)代教育變革”中特別提到“建設(shè)智能化校園，統(tǒng)籌建設(shè)一體化智能化教學(xué)、管理與服務(wù)平臺(tái)”，更是對(duì)教育信息化行業(yè)的優(yōu)秀企業(yè)給出了明確的信心支持，進(jìn)一步激發(fā)了市場(chǎng)潛力。

數(shù)據(jù)來(lái)源：公開(kāi)資料整理

    相關(guān)報(bào)告《2020-2026年中國(guó)多媒體教室行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)狀及投資商機(jī)預(yù)測(cè)報(bào)告》

    國(guó)家加強(qiáng)教育信息化建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入，2020年市場(chǎng)規(guī)?；?qū)⒊?000億。根據(jù)測(cè)算，基于國(guó)家在教育投入中加大對(duì)教育信息化的傾斜，預(yù)計(jì)未來(lái)教育信息化經(jīng)費(fèi)財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)比重不會(huì)低于2016-2018的3年最低水平（4.11%），同時(shí)未來(lái)名義GDP增速預(yù)測(cè)值同樣為2015-2017年最低值（7.88%），據(jù)此，可以建立起測(cè)算模型。根據(jù)測(cè)算結(jié)果，國(guó)家教育信息化支出經(jīng)費(fèi)2020年保守估計(jì)將達(dá)3445億元，結(jié)果顯示教育信息化經(jīng)費(fèi)支出未來(lái)將會(huì)保持較快增長(zhǎng)，增長(zhǎng)幅度在6%到8%區(qū)間浮動(dòng)，未來(lái)教育信息化行業(yè)將會(huì)持續(xù)得到教育信息化經(jīng)費(fèi)測(cè)算過(guò)程

    2016國(guó)家財(cái)政扶持，這對(duì)于行業(yè)企業(yè)發(fā)揮大有裨益。

數(shù)據(jù)來(lái)源：公開(kāi)資料整理

國(guó)家教育信息化經(jīng)費(fèi)測(cè)算結(jié)果

數(shù)據(jù)來(lái)源：公開(kāi)資料整理

    2、智慧教室是教育信息化重要載體

    教育2.0強(qiáng)調(diào)智慧教育，教育信息化朝智能化教學(xué)深化?！督逃畔⒒?.0行動(dòng)計(jì)劃》首次提出智慧教育，豐富教學(xué)方式、教學(xué)體驗(yàn)，目前在國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策的支持及財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)的保障下，教育信息化行業(yè)迎來(lái)快速發(fā)展機(jī)遇。希沃定位于教育信息化應(yīng)用工具提供商，注重靈活運(yùn)用技術(shù)來(lái)支持學(xué)習(xí)過(guò)程、增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，符合智慧教育的要求，在教育2.0時(shí)代競(jìng)爭(zhēng)力凸顯。政策注重教室“互動(dòng)化”建設(shè)，智慧教室將逐步替代多媒體教室。教育信息化1.0完成教育電子化，全國(guó)中小學(xué)互聯(lián)網(wǎng)接入率達(dá)88%，多媒體教室達(dá)290萬(wàn)間，占比達(dá)80%，普通教室配備多媒體教學(xué)設(shè)備的學(xué)校比例達(dá)60%。隨著教育信息化2.0的提出，《教育部關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見(jiàn)》提到大力推進(jìn)智慧教室建設(shè)，智慧教室的建設(shè)必須以學(xué)生為主導(dǎo)，未來(lái)幾年多屏幕智慧教室互動(dòng)化將是建設(shè)重點(diǎn)。北京、上海和寧波等地都相繼開(kāi)啟了智慧教育的探索，福建、重慶、山東等各省也積極跟進(jìn)智慧教育的建設(shè)工作。隨著教育2.0的推進(jìn)，智慧教室將全面鋪開(kāi)建設(shè)，教育領(lǐng)域的智能交互平板需求將持續(xù)提升。

    圖表

各地政府積極建設(shè)智慧教室項(xiàng)目

數(shù)據(jù)來(lái)源：公開(kāi)資料整理

    19年起智慧教室設(shè)備采購(gòu)進(jìn)入密集期。2019年一季度公開(kāi)收集到的智慧教室招標(biāo)信息達(dá)400條以上，智慧教室項(xiàng)目逐漸進(jìn)入快速發(fā)展期。

智慧教室項(xiàng)目全面鋪開(kāi)建設(shè)（部分項(xiàng)目）

數(shù)據(jù)來(lái)源：公開(kāi)資料整理

    3、國(guó)內(nèi)主要競(jìng)爭(zhēng)情況分析

    2018年，全國(guó)教育交互信息平板下游細(xì)分中，公立義務(wù)教育市場(chǎng)占比達(dá)到72.3%，為最主要的細(xì)分市場(chǎng)。公立高中、幼教、高校市場(chǎng)分列二至四位。

2017-2018年中國(guó)大陸IWB市場(chǎng)細(xì)分行業(yè)結(jié)構(gòu)

數(shù)據(jù)來(lái)源：公開(kāi)資料整理

    二、智慧教室行業(yè)發(fā)展前景

    大數(shù)據(jù)發(fā)展的時(shí)代下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要。indota（indota智慧課堂）源于歐洲，將現(xiàn)有的教室模式從硬件上進(jìn)行全面的升級(jí)換新，智慧教學(xué)、資產(chǎn)管理、環(huán)境智慧調(diào)節(jié)、遠(yuǎn)程控制于一體的新型現(xiàn)代化智慧教室系統(tǒng)在逐步的推廣運(yùn)用。智慧教室作為一種新型的教育形式和現(xiàn)代化教學(xué)手段，給教育行業(yè)帶來(lái)了新的機(jī)遇。

    智慧教室是為教學(xué)活動(dòng)提供智慧應(yīng)用服務(wù)的教室空間及其軟硬件裝備的總和，它是基于Internet的網(wǎng)上教育，是在物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等新興信息技術(shù)推動(dòng)下的教室信息化建設(shè)的新形態(tài)。作為新型的教育形式和現(xiàn)代化教學(xué)手段，基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)集智慧教學(xué)、人員考勤、資產(chǎn)管理、環(huán)境智慧調(diào)節(jié)、視頻監(jiān)控及遠(yuǎn)程控制于一體的新型現(xiàn)代化智慧教室系統(tǒng)，是推進(jìn)未來(lái)學(xué)校建設(shè)的有效組成部分。

    在中國(guó)教育行業(yè)IT投資區(qū)域中，華東、華北、華南等地仍為投資主體，占據(jù)著全國(guó)IT投資區(qū)域的前三名。同時(shí)，由于政府對(duì)西北、西南及東北地區(qū)教育的重點(diǎn)扶持以及當(dāng)?shù)卣呐涮字С?，以及?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃的政策傾斜，加速促進(jìn)了這些地區(qū)教育行業(yè)IT投資規(guī)模的快速增長(zhǎng)。

我國(guó)教育行業(yè)IT投資區(qū)域結(jié)構(gòu)（單位：%）

數(shù)據(jù)來(lái)源：公開(kāi)資料整理

    預(yù)計(jì)2023年智慧教室設(shè)備市場(chǎng)規(guī)模將超過(guò)8000億元

    2017年國(guó)內(nèi)城區(qū)普教在校生人數(shù)（小學(xué)和初中）達(dá)到14535.8萬(wàn)人，城區(qū)普教班級(jí)數(shù)達(dá)到199.93萬(wàn)間；錄播系統(tǒng)教室總需求達(dá)到432.21萬(wàn)間。作為智慧教育的關(guān)鍵一環(huán)，智能硬件設(shè)備需求越來(lái)越火熱。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，2017年智能硬件市場(chǎng)規(guī)模超4000億，國(guó)內(nèi)智能硬件設(shè)備市場(chǎng)規(guī)模從2011年的22.84萬(wàn)臺(tái)增長(zhǎng)到2017年的82.4萬(wàn)臺(tái)。2018-2023年智慧教室硬件設(shè)備市場(chǎng)將繼續(xù)保持11%的復(fù)合增長(zhǎng)率，2018年市場(chǎng)規(guī)模將達(dá)到4741.32億元左右，到2023年整個(gè)市場(chǎng)規(guī)模將超過(guò)8000億元，達(dá)到8827.38億元。

2018-2023年智慧教室硬件設(shè)備需求預(yù)測(cè)（單位：億元）

數(shù)據(jù)來(lái)源：公開(kāi)資料整理

    要實(shí)現(xiàn)智慧教室真正全方面推廣，未來(lái)需從三個(gè)方面改變

    第一，將智慧教室從以“教”為中心轉(zhuǎn)移到以“創(chuàng)新能力培養(yǎng)”為中心、將智慧教室設(shè)計(jì)和應(yīng)用的對(duì)象從中小學(xué)生轉(zhuǎn)移到大學(xué)生（含本科生和研究生），因?yàn)榇髮W(xué)生相對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在各個(gè)方面都有全面的提升，他們更迫切地希望能在教師的幫助下采取自主探索或小組合作的方式學(xué)習(xí)新知識(shí)，這就為智慧教室教學(xué)模式的多樣化實(shí)驗(yàn)提供了保障。

    第二，智慧教室的研究還需與具體的學(xué)科相結(jié)合，并依據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)、性質(zhì)及未來(lái)發(fā)展方向，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為核心，探討不同學(xué)科背景下創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學(xué)模式，從人才培養(yǎng)、評(píng)價(jià)機(jī)制、教學(xué)方式上重新建構(gòu)教學(xué)環(huán)境，在設(shè)計(jì)、收集、分析三個(gè)過(guò)程中緊緊圍繞創(chuàng)新能力數(shù)據(jù)的建設(shè)，以推動(dòng)智慧教室的發(fā)展。

    第三，圍繞學(xué)生的核心素養(yǎng)制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在信息素養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)造能力、批判性思維、解決問(wèn)題的能力、溝通交流合作的能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等方面重新構(gòu)建。