2018年中國(guó)教育培訓(xùn)市場(chǎng)規(guī)模現(xiàn)狀及教育培訓(xùn)分類分析[圖]

    隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息時(shí)代的到來(lái)，傳統(tǒng)的學(xué)校教育已不能滿足人們的教育需求，培訓(xùn)業(yè)應(yīng)運(yùn)而生，它以針對(duì)性、靈活性見(jiàn)長(zhǎng)，迅速培養(yǎng)人才，提高勞動(dòng)力素質(zhì)，有力地支持社會(huì)生產(chǎn)，是對(duì)正規(guī)教育的有力補(bǔ)充和延伸，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代普遍有效的教育形式。培訓(xùn)的主體可以是政府或其它法人單位，培訓(xùn)的對(duì)象則是懷有某一需要或目的的個(gè)人。當(dāng)前，人們?cè)缫褟乃枷胗^念上擺脫了對(duì)教育的狹隘理解，形成了大教育觀，所以正規(guī)學(xué)校教育和培訓(xùn)之間已經(jīng)形成了互通有無(wú)、你中有我、我中有你的關(guān)系，其間的交流、溝通和融合已經(jīng)成為必然。學(xué)校教育可以在理論、管理、師資、課程、服務(wù)等多方面給培訓(xùn)以指導(dǎo)和幫助。

    一、教育培訓(xùn)發(fā)展歷程

    中國(guó)教育培訓(xùn)發(fā)展共經(jīng)歷4個(gè)發(fā)展階段：萌芽期、發(fā)展期、開(kāi)放期、轉(zhuǎn)型發(fā)展期。

    ——萌芽期（1978-1992年）

    文革過(guò)后，百?gòu)U待興，1978年十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)，將國(guó)家工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)上來(lái)，各個(gè)行業(yè)對(duì)人才的需求空前高漲。但這一時(shí)期，經(jīng)濟(jì)改革開(kāi)放剛剛起步，仍以計(jì)劃經(jīng)濟(jì)為主，教育培訓(xùn)活動(dòng)受政府嚴(yán)格管制，社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)數(shù)量稀少。80年代后，隨高考人數(shù)不斷增加，社會(huì)興起一股學(xué)歷教育培訓(xùn)浪潮，同時(shí)隨留學(xué)政策開(kāi)放，外語(yǔ)培訓(xùn)班逐漸興起。

    ——發(fā)展期（1992-1998年）

    鄧小平同志南巡講話和黨的十四大以后，中國(guó)進(jìn)入社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)熱潮中，政府逐漸退出教育市場(chǎng)干預(yù)，教育培訓(xùn)市場(chǎng)進(jìn)入初步發(fā)展階段。這一時(shí)期成人高等學(xué)歷教育大受歡迎，職業(yè)技能培訓(xùn)也開(kāi)始起步。1997年，國(guó)務(wù)院發(fā)布了《社會(huì)力量辦學(xué)條例》，鼓勵(lì)社會(huì)力量參與辦學(xué)，民間教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)快速發(fā)展。

    ——開(kāi)放期（1998-2004年）

    隨中國(guó)加入WTO，中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展。教育培訓(xùn)市場(chǎng)引入市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)淘汰機(jī)制，以市場(chǎng)化需求為導(dǎo)向，滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。各類短訓(xùn)班、技能班紛紛登場(chǎng)。同時(shí)中國(guó)加入WTO吹響了國(guó)外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)軍中國(guó)的號(hào)角，海外機(jī)構(gòu)不斷搶灘中國(guó)教育市場(chǎng)，大批以培訓(xùn)為主要任務(wù)的公司和國(guó)際教育培訓(xùn)服務(wù)業(yè)巨頭如華爾街、英孚等機(jī)構(gòu)陸續(xù)進(jìn)駐中國(guó)。

    ——轉(zhuǎn)型發(fā)展期（2004年至今）

    中國(guó)教育培訓(xùn)市場(chǎng)形成了新東方、好未來(lái)、昂立、北大青鳥(niǎo)、新華等知名企業(yè)，并在市場(chǎng)細(xì)分上逐漸形成語(yǔ)言、IT、企業(yè)、少兒、公務(wù)員、研究生等相應(yīng)的培訓(xùn)服務(wù)市場(chǎng)，國(guó)內(nèi)培訓(xùn)企業(yè)從單一的技能教學(xué)向綜合化培訓(xùn)教育集團(tuán)企業(yè)發(fā)展，與國(guó)外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)形成競(jìng)爭(zhēng)。此外，在線教育也正在蓬勃發(fā)展。

    中國(guó)教育培訓(xùn)發(fā)展歷程

資料來(lái)源：公開(kāi)資料整理

    二、教育培訓(xùn)分類分析

    1、學(xué)前教育與特殊教育

    2018年，全國(guó)共有幼兒園26.67萬(wàn)所，比上年增長(zhǎng)4.6%。其中，普惠性幼兒園18.29萬(wàn)所，比上年增長(zhǎng)11.14%，普惠性幼兒園占全國(guó)幼兒園的比重為68.57%。

    全國(guó)共有入園兒童1863.91萬(wàn)人，比上年下降3.82%；在園幼兒4656.42萬(wàn)人，比上年增長(zhǎng)1.22%。其中，普惠性幼兒園在園幼兒3402.23萬(wàn)人，比上年增長(zhǎng)4.72%，占全國(guó)在園幼兒的比重為73.07%。

    全國(guó)幼兒園共有專任教師258.14萬(wàn)人，比上年增長(zhǎng)6.14%。其中，專任教師接受過(guò)學(xué)前教育專業(yè)的比例為70.94%。

    2018年民辦幼兒園16.58萬(wàn)所，比上年增加5407所，占全國(guó)比例62.16%；在園幼兒2639.78萬(wàn)人，比上年增長(zhǎng)2.62%，占全國(guó)比例56.69%。

    2010-2018年中國(guó)幼兒園細(xì)分?jǐn)?shù)量情況

資料來(lái)源：教育部

    2、高中階段教育

    2018年我國(guó)普通民辦高中學(xué)校共3216所，招生共1169477人，在校生共3282687人，畢業(yè)生共925741人。

    2016-2018年普通民辦高中學(xué)校情況

資料來(lái)源：教育部

    2016-2018年普通民辦高中學(xué)生情況

資料來(lái)源：教育部

    3、高等教育

    2018年我國(guó)研究生培養(yǎng)機(jī)構(gòu)815所，普通高等學(xué)校2663所，成人高等學(xué)校277所，民辦的其他高等教育機(jī)構(gòu)786所。

    2016-2018年高等教育學(xué)校數(shù)量

資料來(lái)源：教育部

    4、成人培訓(xùn)

    另一方面，隨著經(jīng)濟(jì)增速的放緩，國(guó)內(nèi)創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)的能力下降，未來(lái)就業(yè)情況不容樂(lè)觀。傳統(tǒng)教育模式培育出的大學(xué)生數(shù)量龐大卻不具備職業(yè)技能而失業(yè)，與之形成鮮明對(duì)比的是很多企業(yè)高薪聘請(qǐng)職業(yè)技師。企業(yè)有著很大的剛性需求。根據(jù)教育部發(fā)布的最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)：2018年底我國(guó)職業(yè)教育機(jī)構(gòu)總數(shù)達(dá)到961518家，其中學(xué)歷教育機(jī)構(gòu)總數(shù)為11658家，非學(xué)歷職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)總數(shù)為84500家。

2009-2018年我國(guó)職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)總數(shù)走勢(shì)圖

資料來(lái)源：教育部

2009-2018年我國(guó)職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)數(shù)量統(tǒng)計(jì)表（個(gè)）

資料來(lái)源：教育部

    5、民辦教育

    民辦教育培訓(xùn)覆蓋范圍廣泛，目前培訓(xùn)領(lǐng)域民辦資本滲透率非常高，近幾年，培訓(xùn)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，盡管培訓(xùn)市場(chǎng)總規(guī)模在提升，但是行業(yè)內(nèi)民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)數(shù)量卻在減少，行業(yè)呈現(xiàn)出整合并購(gòu)趨勢(shì)。

    2011-2018年中國(guó)民辦教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)數(shù)量

資料來(lái)源：教育部

    2011-2018年中國(guó)民辦培訓(xùn)師資力量

資料來(lái)源：教育部

    三、教育培訓(xùn)市場(chǎng)現(xiàn)狀

    國(guó)家實(shí)力的強(qiáng)大,離不開(kāi)對(duì)教育的投入;知識(shí)經(jīng)濟(jì)和終身學(xué)習(xí)型社會(huì)的到來(lái),對(duì)人素質(zhì)的要求永無(wú)上限,學(xué)習(xí)永無(wú)止境;知識(shí)的“馬太效應(yīng)”作用,越是知識(shí)多的人就越知道知識(shí)就是力量的道理,就越愛(ài)好學(xué)習(xí);就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇等因素迫使家庭及個(gè)人對(duì)教育的重視程度越來(lái)越高,都愿意進(jìn)行教育投資,國(guó)內(nèi)居民把家庭開(kāi)支的三分之一用在了教育上。而社會(huì)教育己然成為學(xué)校教育的有益補(bǔ)充,國(guó)內(nèi)教育培訓(xùn)市場(chǎng)應(yīng)中國(guó)巨大的教育需求而生、而迅速發(fā)展壯大

    智研咨詢發(fā)布的《2020-2026年中國(guó)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)行業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)格局及投資戰(zhàn)略咨詢報(bào)告》顯示：2013年我國(guó)教育培訓(xùn)行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模10226億元，到2018年增長(zhǎng)到了20960億元，近幾年國(guó)內(nèi)教育培訓(xùn)行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模情況如下圖所示：

    2013-2018年中國(guó)教育培訓(xùn)行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模情況

資料來(lái)源：智研咨詢整理

    當(dāng)前,我國(guó)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)處于較為混亂的狀況,惡性競(jìng)爭(zhēng),低水平重發(fā)造成教育資源的浪費(fèi),教育培訓(xùn)產(chǎn)品的整體質(zhì)量不高。大部分教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)競(jìng)爭(zhēng)力薄弱，成為嚴(yán)重制約教育培訓(xùn)發(fā)展的瓶頸，這主要是由于缺少相應(yīng)的法制和制度建設(shè)導(dǎo)致的，從業(yè)者無(wú)法可依，監(jiān)督管理者實(shí)施監(jiān)管也缺乏相應(yīng)的法律依據(jù)。

    因此，從國(guó)家和政府層面講，應(yīng)制定我國(guó)教育培訓(xùn)發(fā)展的中長(zhǎng)期計(jì)劃，做到全面、實(shí)際且具有前瞻性，如教育培訓(xùn)行業(yè)的概念、范疇，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的設(shè)立與變更，政策導(dǎo)向與發(fā)展規(guī)劃，政府管理與協(xié)調(diào)機(jī)制等等，從各方面對(duì)其作出規(guī)定，以利于做到有法可依，促進(jìn)教育培訓(xùn)的發(fā)展。

    教育培訓(xùn)內(nèi)部要制定教育培訓(xùn)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，保證服務(wù)質(zhì)量，推進(jìn)誠(chéng)信體系建設(shè)，積極發(fā)揮維權(quán)作用。并與有關(guān)方面協(xié)調(diào)，避免不良競(jìng)爭(zhēng)，維護(hù)行業(yè)利益，建立行業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)，促進(jìn)行業(yè)間的資源共享等。