2021-2027年中國幼兒教育行業(yè)投資機會分析及市場前景趨勢報告

第一章幼兒教育相關概述

1.1 幼兒教育概述

1.1.1 幼兒教育的定義

1.1.2 幼兒教育的歷史

1.2 幼兒教育的分類

1.2.1 幼兒教育的機構類型

1.2.2 幼兒教育的教育形式

1.2.3 幼兒教育的主要內容

1.3 幼兒教育行業(yè)的特點

1.3.1 幼兒教育行業(yè)的管理體制

1.3.2 幼兒教育行業(yè)的法規(guī)政策

第二章2016-2020年中國幼兒教育發(fā)展環(huán)境分析

2.1 宏觀經濟環(huán)境

2.1.1 2016-2020年中國GDP增長分析

2.1.2 2016-2020年中國居民收入增長情況

2.1.3 2020年中國社會消費品零售總額分析

2.1.4 2020年中國宏觀經濟運行分析

2.1.4 2020年中國居民消費與恩格爾系數

2.2 中國人口結構分析

2.2.1 2020年中國兒童人口總體情況分析

2.2.2 2020年中國城鎮(zhèn)化及城鎮(zhèn)人口的增長分析

2.2.2 2020年中國0-6歲幼兒人數統(tǒng)計

第三章全球主要國家幼兒教育發(fā)展情況

3.1 美國幼兒教育發(fā)展情況

3.1.1 美國幼兒教育發(fā)展歷程

3.1.2 美國幼兒教育的特色

3.1.3 美國幼兒教育的類型

3.1.4 美國幼兒教育的行政組織

3.1.5 美國幼兒教育的師資培育

3.1.6 美國幼兒教育的課程設置

3.2 英國幼兒教育發(fā)展情況

3.2.1 英國幼兒教育的發(fā)展背景

3.2.2 英國幼兒教育的相關法案

3.2.3 英國幼兒教育的行政組織

3.3.4 英國幼兒教育的教育目標

3.2.5 英國幼兒教育的機構類型

3.2.6 英國幼兒教育的師資培訓

3.2.7 英國幼兒教育的特殊教育

3.3 意大利幼兒教育發(fā)展情況

3.3.1 意大利幼兒教育的發(fā)展簡史

3.3.2 意大利幼兒教育的機構分類

3.3.3 意大利幼兒教育的行政組織

3.3.4 意大利幼兒教育的教育目標

3.3.5 意大利幼兒教育的師資培訓

3.4 日本幼兒教育發(fā)展情況

3.4.1 日本幼兒教育的發(fā)展背景

3.4.2 日本幼兒教育的教育目標

3.2.3 日本幼兒教育的教職人員

3.2.4 日本幼兒教育綱要

3.4.5 日本幼兒教育的行政體系與法律制度

第四章2016-2020年中國教育領域發(fā)展分析

4.1 2016-2020年中國教育領域發(fā)展分析

4.1.1 2020年中國教育機構數量統(tǒng)計

4.1.2 2020年中國教育經費統(tǒng)計

4.1.3 2020年中國教育發(fā)展總體情況

4.1.4 2020年中國教育行業(yè)投資重要資訊

4.2 2020年中國民辦教育發(fā)展分析

4.2.1 2020年中國民辦教育機構數量

4.2.2 2020年中國民辦教育學生人數

4.3 2020年中國教育領域發(fā)展熱點分析

4.3.1 2020年中國職業(yè)教育迎來發(fā)展的春天

4.3.2 2020年中國義務教育學校實施績效工資

4.3.3 2020年中國高等教育領域危機中蘊藏機遇

4.3.4 2020年中國農村教育占據重中之重的地位

4.3.5 2020年中國教育業(yè)發(fā)展概況

第五章2020年中國幼兒教育行業(yè)現狀分析

5.1 2020年中國幼兒教育現狀分析

5.1.1 2020年中國幼兒園數量

5.1.2 2020年中國幼兒園在園人數

5.1.3 2020年中國幼兒園教職工人數

5.1.4 中國城市和農村幼兒入園率

5.2 中國幼兒教育市場的供需現狀分析

5.2.1 中國幼兒教育的市場地位分析

5.2.2 中國幼兒教育市場的經濟學分析

5.2.3 中國幼兒教育供需市場現狀分析

5.2.4 中國幼兒教育供需調整策略分析

5.3 2016-2020年中國幼兒教育存在問題分析

5.3.1 中國幼兒教育面臨的主要問題

5.3.2 中國幼兒教育小學化問題嚴重

5.3.3 中國幼兒教育公益性有待加強

5.3.4 中國民辦幼兒教育亟待有效監(jiān)管

5.4 2016-2020年中國幼兒教育發(fā)展對策分析

5.4.1 解決中國幼兒教育主要問題的方案

5.4.2 創(chuàng)建具有民族特色的幼兒教育體系

5.4.3 中國農村幼兒教育的發(fā)展策略

5.5 2020年中國主要城市幼兒教育發(fā)展情況

5.5.1 2020年北京幼兒教育供給嚴重不足

5.5.2 北京未來將加大幼兒園的投資

5.5.3 2020年上海幼兒教師缺口依然嚴重

5.5.4 2020年上海大力擴建和新建幼兒園

5.5.5 2020年廣州市民辦幼兒園有待規(guī)范

5.5.6 2020年廣州市幼兒園收費情況調查

5.5.7 2020年深圳市幼兒園收費現漲價潮

5.5.8 2020年重慶加快推進城鄉(xiāng)幼兒教育發(fā)展

第六章2016-2020年中國民辦幼兒園發(fā)展分析

6.1 2016-2020年中國民辦幼兒園發(fā)展概述

6.1.1 中國民辦幼兒教育的辦學主體

6.1.2 中國民辦幼兒教育的經濟性質

6.1.3 中國民辦幼兒教育的四大特點

6.2 2020年中國民辦幼兒教育現狀分析

6.2.1 2020年中國民辦幼兒園數量

6.2.2 2020年中國民辦幼兒園在園人數

6.2.3 2020年中國民辦幼兒園市場份額

6.2.4 2020年中國民辦幼兒園教學效率

6.3 2016-2020年中國民辦幼兒教育發(fā)展動態(tài)分析

6.3.1 中國民辦幼兒園教學師資力量不斷加強

6.3.3 2020年中國幼兒園教育民辦化趨勢分析

6.3.4 2020年中國呼吁幼兒教育收費制度改革

6.3.5 2020年中國民辦幼兒教育市場發(fā)展迅速

6.3.2 中國民辦幼兒教育取得快速發(fā)展的原因

6.3.6 2020年中國民辦幼兒園發(fā)展遭遇的瓶頸

第七章中國特色幼兒教育細分領域分析

7.1 潛能開發(fā)教育

7.1.1 潛能開發(fā)教育概述

7.1.2 潛能開發(fā)教育的意義

7.1.3 幼兒園潛能開發(fā)教育教養(yǎng)方案

7.2 早期閱讀教育

7.2.1 早期閱讀教育概述

7.2.2 早期閱讀教育的原則

7.2.3 幼兒園早期閱讀課程內容的選擇

7.2.4 幼兒園早期閱讀課程的實施方案

7.3 雙語教育

7.3.1 幼兒雙語教育概述

7.3.2 幼兒雙語教育的可行性

7.3.3 幼兒園英語教育的經驗總結

7.3.4 中國幼兒雙語教育的發(fā)展策略

7.4 藝術教育

7.4.1 幼兒藝術教育概述

7.4.2 幼兒藝術教育的作用

7.4.3 幼兒藝術教育的目標

7.4.4 國際幼兒藝術教育經驗

7.4.5 幼兒藝術教育的實施方案

7.4.6 幼兒園藝術教育實施的滲透式策略

7.5 科學教育

7.5.1 幼兒科學教育概述

7.5.2 幼兒科學教育的特性

7.5.3 幼兒科學教育的原則

7.5.4 幼兒科學教育的實施方案

7.5.5 幼兒科學教育的注意事項

7.6 心理教育

7.6.1 幼兒心理教育概述

7.6.2 幼兒心理教育的意義

7.6.3 幼兒園心理健康教育的特點

7.6.4 幼兒園心理健康教育的實施策略

7.7 親子教育

7.7.1 親子教育概述

7.7.2 親子教育的特點

7.7.3 幼兒園親子教育的設計原則

7.7.4 幼兒園親子教育的實施方案

第八章中國幼兒園經營管理分析

8.1 幼兒園經營管理概述

8.1.1 幼兒園管理的理論依據

8.1.2 幼兒園經營管理的原則

8.1.3 幼兒園經營管理的方法

8.2 幼兒園科學人員管理體系的構建

8.2.1 幼兒園人員管理聘任制的構建

8.2.2 幼兒園人員管理工資制的構建

8.2.3 幼兒園人員管理崗位考核制的構建

8.3 民辦幼兒園經營管理分析

8.3.1 民辦幼兒園管理模式的創(chuàng)建

8.3.2 民辦幼兒園辦園特色的定位

8.3.3 民辦幼兒園特色發(fā)展的注意問題

8.4 幼兒園核心競爭力分析

8.4.1 幼兒園核心競爭力概述

8.4.2 幼兒園核心競爭力的內涵

8.4.3 幼兒園核心競爭力的可變性

8.4.4 幼兒園核心競爭力的構建

8.5 幼兒園營銷策略分析

8.5.1 幼兒園營銷策略的市場導向

8.5.2 幼兒園教師群體的營銷策略

8.5.3 幼兒園自我展示的營銷策略

8.5.4 幼兒園的承諾營銷策略

8.5.5 幼兒園的體驗營銷策略

8.5.6 幼兒園個性化服務的營銷策略

第九章幼兒教育重點企業(yè)分析

9.1 美國金寶貝早期教育中心

9.1.1 企業(yè)基本情況

9.1.2 企業(yè)幼兒教育課程

9.1.3 企業(yè)幼兒教育網點布局情況

9.1.4 企業(yè)幼兒教育運作模式分析

9.2 東方愛嬰早期教育機構

9.2.1 企業(yè)基本情況

9.2.2 企業(yè)幼兒教育課程

9.2.3 企業(yè)幼兒教育網點布局情況

9.2.4 企業(yè)幼兒教育運作模式分析

9.3 紅黃藍教育機構

9.3.1 企業(yè)基本情況

9.3.2 企業(yè)幼兒教育課程

9.3.3 企業(yè)幼兒教育網點布局情況

9.3.4 企業(yè)幼兒教育運作模式分析

9.4 金色搖籃潛能教育機構

9.4.1 企業(yè)基本情況

9.4.2 企業(yè)幼兒教育課程

9.4.3 企業(yè)幼兒教育網點布局情況

9.4.4 企業(yè)幼兒教育運作模式分析

9.5 紅纓教育集團

9.5.1 企業(yè)基本情況

9.5.2 企業(yè)幼兒教育課程

9.5.3 企業(yè)幼兒教育網點布局情況

9.5.4 企業(yè)幼兒教育運作模式分析

9.6 南方貝貝早期教育機構

9.6.1 企業(yè)基本情況

9.6.2 企業(yè)幼兒教育課程

9.6.3 企業(yè)幼兒教育網點布局情況

9.6.4 企業(yè)幼兒教育運作模式分析

9.7 小哈津幼教連鎖機構

9.7.1 企業(yè)基本情況

9.7.2 企業(yè)幼兒教育課程

9.7.3 企業(yè)幼兒教育網點布局情況

9.7.4 企業(yè)幼兒教育運作模式分析

9.8 英孚教育

9.8.1 企業(yè)基本情況

9.8.2 企業(yè)幼兒教育課程

9.8.3 企業(yè)幼兒教育網點布局情況

9.8.4 企業(yè)幼兒教育運作模式分析

第十章2021-2027年中國幼兒教育行業(yè)發(fā)展趨勢及投資分析(ZY TL)

10.1 2021-2027年中國幼兒教育行業(yè)發(fā)展趨勢分析

10.1.1 中國幼兒教育課程改革趨勢分析

10.1.2 中國幼兒教育將朝一體化的趨勢發(fā)展

10.1.3 師資將成為幼兒教育領域的關鍵因素

10.1.4 幼兒教育將與社區(qū)教育和服務相融合

10.1.5 中國民辦幼兒教育市場發(fā)展趨勢分析

10.1.6 外資品牌將成中國幼教市場重要力量

10.1.7 中國歷次“嬰兒潮”分析

10.1.8 2021-2027年中國幼兒園機構數量增長預測

10.1.9 2021-2027年中國幼兒教育裝備市場預測

10.2 2021-2027年中國幼兒教育行業(yè)投資風險分析

10.2.1 政策風險

10.2.2 財務風險

10.2.3 擴張風險

10.2.4 品牌風險

10.2.5 教學質量風險

圖表目錄

圖表 1 2020年國內生產總值初步核算數據

圖表 2 GDP環(huán)比增長速度

圖表 3 2016-2020年我國國內生產總值及其增長速度

圖表 4 2020年國內生產總值初步核算數據

圖表 5 2016-2020年我國GDP環(huán)比增長速度

圖表 6 2016-2020年我國農村居民人均純收入及其增長速度

圖表 7 2016-2020年我國城鎮(zhèn)居民人均可支配收入及其增長速度

圖表 8 2016-2020年我國社會消費品零售總額及其增長速度

圖表 9 2016-2020年我國社會消費品零售總額分月同比增長速度

圖表 10 2020年份社會消費品零售總額主要數據

圖表 11 2016-2020年中國城鄉(xiāng)居民恩格爾系數對比表

圖表 12 2016-2020年我國人口及其自然增長率變化情況

圖表 13 2020年中國教育公辦民辦學校比例

圖表 14 2020年公共財政預算教育撥款增長與財政經常性收入增長比較

圖表 15 2020年公共財政預算教育經費占公共財政支出比例情況

圖表 16 各級教育生均公共財政預算教育事業(yè)費增長情況

圖表 17 各級教育生均公共財政預算教育事業(yè)費增長情況（續(xù)）

圖表 18 各級教育生均公共財政預算公用經費增長情況

圖表 19 各級教育生均公共財政預算公用經費增長情況（續(xù)）

圖表 20 2016-2020年中國教育行業(yè)IT投資規(guī)模及增長預測

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