2020-2026年中國(guó)中等職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)運(yùn)營(yíng)現(xiàn)狀及投資方向分析報(bào)告

第一章中國(guó)中等職業(yè)教育發(fā)展概況分析

第一節(jié)中等職業(yè)教育的相關(guān)概述

一、職業(yè)教育的相關(guān)概述

（一）職業(yè)教育的概念

（二）職業(yè)教育的特點(diǎn)

（三）職業(yè)教育的功能

二、中等職業(yè)教育的相關(guān)概述

（一）中等職業(yè)教育的概念

（二）中等職業(yè)教育的性質(zhì)

三、發(fā)展中等職業(yè)教育的重要性

（一）有助于普及高中階段教育

（二）有助于經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展

（三）有助于增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

（四）有助于提高勞動(dòng)者素質(zhì)

四、報(bào)告的研究范圍與方法

第二節(jié)中等職業(yè)教育的發(fā)展概況

一、中等職業(yè)教育招生政策的變遷

（一）"統(tǒng)招統(tǒng)配"時(shí)期

（二）招生"雙軌制"時(shí)期

（三）招生"并軌"時(shí)期

二、中等職業(yè)教育教師培養(yǎng)路徑分析

（一）"雙師型"教師成長(zhǎng)路徑研究

（二）中職教師職前培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

（三）創(chuàng)新職業(yè)教育師資培養(yǎng)路徑

三、中等職業(yè)教育發(fā)展瓶頸與對(duì)策

（一）瓶頸一：中職學(xué)校"招生難"

（二）瓶頸二：中職教育"體制障礙"

（三）瓶頸三：中職教育"校企合作難"

（四）瓶頸四：中職教育"標(biāo)準(zhǔn)缺失"

（五）瓶頸五：就業(yè)準(zhǔn)入制度"執(zhí)行難"

四、城鎮(zhèn)化背景下中職教育SWOT分析

（一）中等職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)

（二）中等職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)部劣勢(shì)

（三）中等職業(yè)教育發(fā)展的外部機(jī)會(huì)

（四）中等職業(yè)教育發(fā)展的外部挑戰(zhàn)

第三節(jié)中等職業(yè)教育的總體規(guī)模

一、中等職業(yè)教育的學(xué)校數(shù)量

（一）中等職業(yè)教育的學(xué)校數(shù)量

（二）中等職業(yè)教育的學(xué)校構(gòu)成

二、中等職業(yè)教育的招生人數(shù)

（一）中等職業(yè)教育的招生人數(shù)

（二）中等職業(yè)教育的招生構(gòu)成

三、中等職業(yè)教育在校生人數(shù)

（一）中等職業(yè)教育在校生人數(shù)

（二）中等職業(yè)教育在校生構(gòu)成

四、中等職業(yè)教育畢業(yè)生人數(shù)

（一）中等職業(yè)教育畢業(yè)生人數(shù)

（二）中等職業(yè)教育畢業(yè)生構(gòu)成

五、中等職業(yè)教育的師資力量

（一）中等職業(yè)學(xué)校教職工人數(shù)

（二）中等職業(yè)教育的專任教師

六、中等職業(yè)學(xué)校各學(xué)科情況

七、中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)

第二章中國(guó)中等職業(yè)教育發(fā)展環(huán)境分析

第一節(jié)中等職業(yè)教育政策環(huán)境分析

一、中等職業(yè)教育行業(yè)主要政策與規(guī)劃

（一）中等職業(yè)教育行政管理體制分析

（二）中等職業(yè)教育行業(yè)主要政策解讀

（三）中等職業(yè)教育行業(yè)相關(guān)發(fā)展規(guī)劃

二、中等職業(yè)教育財(cái)政制度存在的問(wèn)題

（一）中等職業(yè)教育財(cái)政的充足性問(wèn)題

（二）中等職業(yè)教育財(cái)政的公平性問(wèn)題

（三）中等職業(yè)教育財(cái)政的效率性問(wèn)題

（四）中等職業(yè)教育財(cái)政制度問(wèn)題的原因

三、國(guó)外中等職業(yè)教育財(cái)政制度的借鑒

（一）明確的法律保障中職教育經(jīng)費(fèi)投入

（二）政府的中等職業(yè)教育財(cái)政責(zé)任到位

（三）有效激勵(lì)企業(yè)對(duì)中等職業(yè)教育的投入

第二節(jié)中等職業(yè)教育法律環(huán)境分析

一、中國(guó)職業(yè)教育的立法概況

政策對(duì)職業(yè)教育的支持力度大，推動(dòng)加快構(gòu)建現(xiàn)代職教體系，大力培養(yǎng)技術(shù)技能緊缺人才。在專業(yè)設(shè)置上促進(jìn)學(xué)科專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同步，主動(dòng)適應(yīng)新技術(shù)、新工藝、新裝備、新材料發(fā)展需求，培養(yǎng)模式上強(qiáng)調(diào)要深化產(chǎn)教融合，推動(dòng)制造業(yè)行業(yè)企業(yè)深度參與相關(guān)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定、課程教材開(kāi)發(fā)、教學(xué)實(shí)施等，推進(jìn)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)，加快產(chǎn)學(xué)研用聯(lián)盟建設(shè)。

職業(yè)教育行業(yè)相關(guān)政策梳理

數(shù)據(jù)來(lái)源：公共資料整理

（一）中國(guó)職業(yè)教育的法律體系概況

（二）職業(yè)教育法律體系存在的問(wèn)題

二、國(guó)外職業(yè)教育法律體系分析

（一）德國(guó)職業(yè)教育的法律體系分析

（二）美國(guó)職業(yè)教育的法律體系分析

（三）英國(guó)職業(yè)教育的法律體系分析

（四）日本職業(yè)教育的法律體系分析

三、國(guó)外職業(yè)教育法制建設(shè)經(jīng)驗(yàn)借鑒

第三節(jié)中等職業(yè)教育經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析

一、國(guó)內(nèi)宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析

（一）國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值及增長(zhǎng)情況

（二）工業(yè)增加值及其增長(zhǎng)情況

（三）居民消費(fèi)價(jià)格指數(shù)及變化

（四）居民人均收入情況及增長(zhǎng)

（五）消費(fèi)品零售總額及其增長(zhǎng)

（六）貨物進(jìn)出口總額及其增長(zhǎng)

（七）固定資產(chǎn)投資及增長(zhǎng)情況

（八）貨幣供應(yīng)量及其增長(zhǎng)情況

（九）全國(guó)就業(yè)人員及其失業(yè)率

（十）文教娛現(xiàn)金消費(fèi)支出情況

二、國(guó)際宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析

（一）世界主要國(guó)家國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值

（二）主要經(jīng)濟(jì)體的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)分析

（三）世界主要國(guó)家和地區(qū)

（四）主要國(guó)家就業(yè)結(jié)構(gòu)與失業(yè)率

（五）主要國(guó)家貨物進(jìn)出口貿(mào)易額

（六）世界經(jīng)濟(jì)運(yùn)行主要影響因素

（七）世界經(jīng)濟(jì)展望最新預(yù)測(cè)分析

（八）外部環(huán)境對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的影響

第四節(jié)教育行業(yè)消費(fèi)者調(diào)查分析

一、早期教育

（一）費(fèi)用投入

（二）早教形式

（三）早教APP

二、少兒英語(yǔ)

（一）校外補(bǔ)習(xí)

（二）費(fèi)用投入

（三）口碑排名

（四）培訓(xùn)教師

三、課外輔導(dǎo)

（一）報(bào)班調(diào)查

（二）高考改革

四、出國(guó)留學(xué)

（一）出國(guó)階段

（二）出國(guó)途徑

（三）留學(xué)中介

五、職業(yè)教育

（一）費(fèi)用投入

（二）培訓(xùn)方式

六、在線教育

（一）費(fèi)用投入

（二）設(shè)備選擇

（三）學(xué)習(xí)時(shí)間

（四）課程類型

第三章國(guó)外中等職業(yè)教育發(fā)展經(jīng)驗(yàn)借鑒

第一節(jié)國(guó)外職業(yè)教育發(fā)展模式分析

一、德國(guó)雙元制職業(yè)教育發(fā)展模式

二、美國(guó)的合作職業(yè)教育發(fā)展模式

三、加拿大CBE職業(yè)教育發(fā)展模式

四、日韓的終身職業(yè)教育發(fā)展模式

第二節(jié)美國(guó)職業(yè)教育政策變遷研究

一、美國(guó)職業(yè)教育體系確立階段的政策

（一）美國(guó)職業(yè)教育政策制定的背景

（二）職業(yè)教育體系確立階段的政策

（三）美國(guó)職業(yè)教育政策的基本特征

二、美國(guó)職業(yè)教育初步發(fā)展階段的政策

（一）美國(guó)職業(yè)教育政策制定的背景

（二）職業(yè)教育體系發(fā)展階段的政策

（三）美國(guó)職業(yè)教育政策的基本特征

三、美國(guó)職業(yè)教育迅速發(fā)展階段的政策

（一）美國(guó)職業(yè)教育政策制定的背景

（二）職業(yè)教育體系發(fā)展階段的政策

（三）美國(guó)職業(yè)教育政策的基本特征

四、美國(guó)職業(yè)教育改革完善階段的政策

（一）美國(guó)職業(yè)教育政策制定的背景

（二）職業(yè)教育體系完善階段的政策

（三）美國(guó)職業(yè)教育政策的基本特征

五、美國(guó)職業(yè)教育政策趨向及政策借鑒

（一）美國(guó)聯(lián)邦政府職業(yè)教育政策趨向

（二）美國(guó)職業(yè)教育政策對(duì)中國(guó)的啟示

第三節(jié)德國(guó)職業(yè)教育校企合作分析

一、德國(guó)職業(yè)教育體系基礎(chǔ)框架

（一）過(guò)渡體系

（二）雙元體系

（三）學(xué)校職業(yè)教育體系

二、德國(guó)職教雙元體系的校企合作

（一）校企合作的內(nèi)涵分歧

（二）校企合作的研究演進(jìn)

（三）校企合作的典型類別

（四）校企合作的固化困境

（五）校企合作的保障條件

三、德國(guó)校企合作的運(yùn)作方式

（一）德國(guó)職業(yè)教育的組織框架

（二）行會(huì)在雙元體系的重要作用

四、德國(guó)校企合作的運(yùn)作實(shí)踐

（一）JOBSTARTER計(jì)劃拓展

（二）EQ計(jì)劃促進(jìn)企業(yè)參與

（三）典型試驗(yàn)與校企合作

（四）BLoK項(xiàng)目帶來(lái)的變化

第四章中等職業(yè)教育校企合作狀況分析

第一節(jié)中等職業(yè)教育校企合作概況

一、校企合作的必要性

（一）校企合作的必要性

（二）校企合作的重要意義

二、職業(yè)教育校企合作的現(xiàn)狀

（一）職業(yè)教育校企合作的狀況

（二）職業(yè)教育校企合作的問(wèn)題

（三）校企合作問(wèn)題產(chǎn)生的原因

三、國(guó)外職業(yè)學(xué)校校企合作的情況

（一）德國(guó)"雙元制"模式

（二）澳大利亞TAFE模式

（三）美國(guó)"合作教育"模式

（四）日本"產(chǎn)學(xué)合作"模式

四、職業(yè)教育校企合作成功案例分析

（一）建設(shè)產(chǎn)學(xué)研一體化實(shí)訓(xùn)企業(yè)

（二）"1+1+1"工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式

（三）構(gòu)建基于工作過(guò)程的課程體系

（四）建設(shè)"雙師型"的教師隊(duì)伍

第二節(jié)職業(yè)教育校企合作立法現(xiàn)狀

一、中國(guó)職業(yè)教育校企合作立法現(xiàn)狀

（一）中國(guó)職業(yè)教育立法現(xiàn)狀

（二）中央校企合作立法現(xiàn)狀

（三）地方校企合作立法現(xiàn)狀

二、國(guó)外職業(yè)教育校企合作立法現(xiàn)狀

（一）德國(guó)職業(yè)教育校企合作立法

（二）美國(guó)職業(yè)教育校企合作立法

（三）日本職業(yè)教育校企合作立法

三、國(guó)外校企合作立法借鑒與啟示

第三節(jié)技工學(xué)校校企合作狀況分析

一、全國(guó)技工學(xué)?？傮w規(guī)模分析

（一）技工學(xué)校的數(shù)量規(guī)模分析

（二）技工學(xué)校教職工人數(shù)分析

（三）技工學(xué)校畢業(yè)生人數(shù)分析

（四）技工學(xué)校的招生人數(shù)分析

（五）技工學(xué)校在校生人數(shù)分析

二、技工學(xué)校校企合作基本概況

（一）技工學(xué)校校企合作的歷程

（二）技工學(xué)校校企合作的內(nèi)涵

（三）技工學(xué)校校企合作的特點(diǎn)

三、技工學(xué)校校企合作的主要形式

（一）"2+1"模式

（二）"工學(xué)交替"模式

（三）"冠名訂單式"培養(yǎng)模式

（四）"校企一體"模式

（五）"雙基地"培養(yǎng)模式

（六）"培訓(xùn)和鑒定"模式

（七）"助學(xué)式合作"模式

第五章分區(qū)域中等職業(yè)教育市場(chǎng)分析

第一節(jié)華北地區(qū)中等職業(yè)教育市場(chǎng)分析

一、河北省中等職業(yè)教育市場(chǎng)前景展望

（一）河北省中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)量規(guī)模

（二）河北省中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生人數(shù)

（三）河北省中等職業(yè)學(xué)校的招生人數(shù)

（四）河北省中等職業(yè)學(xué)校在校生人數(shù)

（五）河北省中等職業(yè)學(xué)校的師資力量

（六）中等職業(yè)學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)支出情況

（七）河北省中等職業(yè)教育的市場(chǎng)展望

二、山西省中等職業(yè)教育市場(chǎng)前景展望

（一）山西省中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)量規(guī)模

（二）山西省中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生人數(shù)

（三）山西省中等職業(yè)學(xué)校的招生人數(shù)

（四）山西省中等職業(yè)學(xué)校在校生人數(shù)

（五）山西省中等職業(yè)學(xué)校的師資力量

（六）中等職業(yè)學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)支出情況

（七）山西省中等職業(yè)教育的市場(chǎng)展望

第二節(jié)東北地區(qū)中等職業(yè)教育市場(chǎng)分析

一、遼寧省中等職業(yè)教育市場(chǎng)前景展望

（一）遼寧省中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)量規(guī)模

（二）遼寧省中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生人數(shù)

（三）遼寧省中等職業(yè)學(xué)校的招生人數(shù)

（四）遼寧省中等職業(yè)學(xué)校在校生人數(shù)

（五）遼寧省中等職業(yè)學(xué)校的師資力量

（六）中等職業(yè)學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)支出情況

（七）遼寧省中等職業(yè)教育的市場(chǎng)展望

二、吉林省中等職業(yè)教育市場(chǎng)前景展望

（一）吉林省中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)量規(guī)模

（二）吉林省中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生人數(shù)

（三）吉林省中等職業(yè)學(xué)校的招生人數(shù)

（四）吉林省中等職業(yè)學(xué)校在校生人數(shù)

（五）吉林省中等職業(yè)學(xué)校的師資力量

（六）中等職業(yè)學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)支出情況

（七）吉林省中等職業(yè)教育的市場(chǎng)展望

第三節(jié)華東地區(qū)中等職業(yè)教育市場(chǎng)分析

一、山東省中等職業(yè)教育市場(chǎng)前景展望

（一）山東省中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)量規(guī)模

（二）山東省中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生人數(shù)

（三）山東省中等職業(yè)學(xué)校的招生人數(shù)

（四）山東省中等職業(yè)學(xué)校在校生人數(shù)

（五）山東省中等職業(yè)學(xué)校的師資力量

（六）中等職業(yè)學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)支出情況

（七）山東省中等職業(yè)教育的市場(chǎng)展望

二、安徽省中等職業(yè)教育市場(chǎng)前景展望

（一）安徽省中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)量規(guī)模

（二）安徽省中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生人數(shù)

（三）安徽省中等職業(yè)學(xué)校的招生人數(shù)

（四）安徽省中等職業(yè)學(xué)校在校生人數(shù)

（五）安徽省中等職業(yè)學(xué)校的師資力量

（六）中等職業(yè)學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)支出情況

（七）安徽省中等職業(yè)教育的市場(chǎng)展望

三、江西省中等職業(yè)教育市場(chǎng)前景展望

（一）江西省中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)量規(guī)模

（二）江西省中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生人數(shù)

（三）江西省中等職業(yè)學(xué)校的招生人數(shù)

（四）江西省中等職業(yè)學(xué)校在校生人數(shù)

（五）江西省中等職業(yè)學(xué)校的師資力量

（六）中等職業(yè)學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)支出情況

（七）江西省中等職業(yè)教育的市場(chǎng)展望

第四節(jié)中南地區(qū)中等職業(yè)教育市場(chǎng)分析

一、河南省中等職業(yè)教育市場(chǎng)前景展望

（一）河南省中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)量規(guī)模

（二）河南省中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生人數(shù)

（三）河南省中等職業(yè)學(xué)校的招生人數(shù)

（四）河南省中等職業(yè)學(xué)校在校生人數(shù)

（五）河南省中等職業(yè)學(xué)校的師資力量

（六）中等職業(yè)學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)支出情況

（七）河南省中等職業(yè)教育的市場(chǎng)展望

二、廣東省中等職業(yè)教育市場(chǎng)前景展望

（一）廣東省中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)量規(guī)模

（二）廣東省中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生人數(shù)

（三）廣東省中等職業(yè)學(xué)校的招生人數(shù)

（四）廣東省中等職業(yè)學(xué)校在校生人數(shù)

（五）廣東省中等職業(yè)學(xué)校的師資力量

（六）中等職業(yè)學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)支出情況

（七）廣東省中等職業(yè)教育的市場(chǎng)展望

第五節(jié)西南地區(qū)中等職業(yè)教育市場(chǎng)分析

一、四川省中等職業(yè)教育市場(chǎng)前景展望

（一）四川省中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)量規(guī)模

（二）四川省中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生人數(shù)

（三）四川省中等職業(yè)學(xué)校的招生人數(shù)

（四）四川省中等職業(yè)學(xué)校在校生人數(shù)

（五）四川省中等職業(yè)學(xué)校的師資力量

（六）中等職業(yè)學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)支出情況

（七）四川省中等職業(yè)教育的市場(chǎng)展望

二、云南省中等職業(yè)教育市場(chǎng)前景展望

（一）云南省中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)量規(guī)模

（二）云南省中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生人數(shù)

（三）云南省中等職業(yè)學(xué)校的招生人數(shù)

（四）云南省中等職業(yè)學(xué)校在校生人數(shù)

（五）云南省中等職業(yè)學(xué)校的師資力量

（六）中等職業(yè)學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)支出情況

（七）云南省中等職業(yè)教育的市場(chǎng)展望

第六節(jié)西北地區(qū)中等職業(yè)教育市場(chǎng)分析

一、陜西省中等職業(yè)教育市場(chǎng)前景展望

（一）陜西省中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)量規(guī)模

（二）陜西省中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生人數(shù)

（三）陜西省中等職業(yè)學(xué)校的招生人數(shù)

（四）陜西省中等職業(yè)學(xué)校在校生人數(shù)

（五）陜西省中等職業(yè)學(xué)校的師資力量

（六）中等職業(yè)學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)支出情況

（七）陜西省中等職業(yè)教育的市場(chǎng)展望

二、甘肅省中等職業(yè)教育市場(chǎng)前景展望

（一）甘肅省中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)量規(guī)模

（二）甘肅省中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生人數(shù)

（三）甘肅省中等職業(yè)學(xué)校的招生人數(shù)

（四）甘肅省中等職業(yè)學(xué)校在校生人數(shù)

（五）甘肅省中等職業(yè)學(xué)校的師資力量

（六）中等職業(yè)學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)支出情況

（七）甘肅省中等職業(yè)教育的市場(chǎng)展望

第六章重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校運(yùn)營(yíng)情況分析

一、廣東省輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)校

（一）學(xué)?；靖艣r分析

（二）學(xué)校教學(xué)設(shè)施分析

（三）學(xué)校師資力量分析

（四）學(xué)校教學(xué)科研情況

（五）學(xué)校重點(diǎn)專業(yè)介紹

二、石家莊工程技術(shù)學(xué)校

（一）學(xué)?；靖艣r分析

（二）學(xué)校教學(xué)設(shè)施分析

（三）學(xué)校師資力量分析

（四）學(xué)校教學(xué)科研情況

（五）學(xué)校重點(diǎn)專業(yè)介紹

三、山西省貿(mào)易學(xué)校

（一）學(xué)校基本概況分析

（二）學(xué)校教學(xué)設(shè)施分析

（三）學(xué)校師資力量分析

（四）學(xué)校教學(xué)科研情況

（五）學(xué)校重點(diǎn)專業(yè)介紹

四、大連市輕工業(yè)學(xué)校

（一）學(xué)?；靖艣r分析

（二）學(xué)校教學(xué)設(shè)施分析

（三）學(xué)校師資力量分析

（四）學(xué)校教學(xué)科研情況

（五）學(xué)校重點(diǎn)專業(yè)介紹

（六）學(xué)校最新發(fā)展動(dòng)向

五、長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)校

（一）學(xué)校基本概況分析

（二）學(xué)校教學(xué)設(shè)施分析

（三）學(xué)校師資力量分析

（四）學(xué)校教學(xué)科研情況

（五）學(xué)校重點(diǎn)專業(yè)介紹

（六）學(xué)校最新發(fā)展動(dòng)向

六、黑龍江省商務(wù)學(xué)校

（一）學(xué)?；靖艣r分析

（二）學(xué)校教學(xué)設(shè)施分析

（三）學(xué)校師資力量分析

（四）學(xué)校學(xué)生就業(yè)單位

（五）學(xué)校重點(diǎn)專業(yè)介紹

七、上海信息技術(shù)學(xué)校

（一）學(xué)?；靖艣r分析

（二）學(xué)校教學(xué)設(shè)施分析

（三）學(xué)校師資力量分析

（四）學(xué)校重點(diǎn)專業(yè)介紹

八、廣州白云工商技師學(xué)院

（一）學(xué)?；靖艣r分析

（二）學(xué)校校企合作分析

（三）學(xué)校師資力量分析

（四）學(xué)校就業(yè)渠道介紹

（五）學(xué)校重點(diǎn)專業(yè)介紹

（六）學(xué)校最新發(fā)展動(dòng)向

九、上海市現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)校

（一）學(xué)校基本概況分析

（二）學(xué)校教學(xué)設(shè)施分析

（三）學(xué)校師資力量分析

（四）學(xué)校重點(diǎn)專業(yè)介紹

第七章職業(yè)教育行業(yè)相關(guān)專題研究分析

第一節(jié)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育體系分析

一、農(nóng)業(yè)職業(yè)教育相關(guān)概述

（一）農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的概念

（二）農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的特點(diǎn)

（三）農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的分類

（四）農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的功能

二、國(guó)外農(nóng)業(yè)職業(yè)教育發(fā)展模式

（一）德國(guó)：雙元制教育模式

（二）日本：學(xué)校教育模式

（三）美國(guó)：社區(qū)教育模式

（四）加拿大：綠色證書教育模式

（五）墨西哥：應(yīng)用型辦學(xué)模式

（六）印度：教育扶貧模式

（七）國(guó)外發(fā)展模式的比較

三、日本的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育體系

（一）歷史演變過(guò)程

（二）行政管理體系

（三）組織構(gòu)成體系

四、韓國(guó)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育體系

（一）歷史演變過(guò)程

（二）行政管理體系

（三）組織構(gòu)成體系

五、日韓農(nóng)業(yè)職業(yè)教育體系的特點(diǎn)

（一）行政管理體系的特點(diǎn)

（二）組織構(gòu)成體系的特點(diǎn)

（三）相關(guān)的政策以及法律

（四）經(jīng)費(fèi)投入和保障機(jī)制

（五）重視農(nóng)民教育與培訓(xùn)

第二節(jié)基礎(chǔ)教育與職業(yè)教育的銜接機(jī)制

一、基礎(chǔ)教育與職業(yè)教育的銜接概況

（一）基礎(chǔ)教育與職業(yè)教育的銜接現(xiàn)狀

（二）基礎(chǔ)教育與職業(yè)教育的銜接問(wèn)題

（三）基礎(chǔ)教育與職業(yè)教育銜接必要性

（四）基礎(chǔ)教育與職業(yè)教育銜接可行性

二、基礎(chǔ)教育與職業(yè)教育銜接機(jī)制比較

（一）英國(guó)

（二）德國(guó)

（三）美國(guó)

（四）日本

（五）臺(tái)灣

（六）啟示

三、基礎(chǔ)教育與職業(yè)教育有效銜接策略

（一）法律層面

（二）政策層面

（三）社會(huì)層面

（四）學(xué)校層面

第八章中國(guó)在線教育行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r分析

第一節(jié)在線教育行業(yè)的發(fā)展概況

一、在線教育產(chǎn)業(yè)鏈分析

（一）內(nèi)容提供商

（二）平臺(tái)提供商

（三）技術(shù)提供商

二、在線教育行業(yè)發(fā)展概況

（一）發(fā)展歷程

（二）市場(chǎng)規(guī)模

（三）格局變革

三、在線教育盈利模式分析

（一）內(nèi)容收費(fèi)

（二）增值服務(wù)

（三）平臺(tái)傭金

（四）廣告模式

第二節(jié)國(guó)外在線教育的發(fā)展?fàn)顩r

一、英國(guó)

二、美國(guó)

三、荷蘭

四、韓國(guó)

五、日本

六、新加坡

第三節(jié)在線教育市場(chǎng)的前景展望

一、在線教育細(xì)分領(lǐng)域分析

（一）K12教育領(lǐng)域

（二）外語(yǔ)教育領(lǐng)域

（三）職業(yè)教育領(lǐng)域

二、在線教育市場(chǎng)前景展望

（一）在線教育市場(chǎng)發(fā)展空間

（二）在線教育市場(chǎng)前景展望

三、在線教育融資情況統(tǒng)計(jì)

第九章中國(guó)中等職業(yè)教育行業(yè)前景展望

第一節(jié)中國(guó)教育行業(yè)的大數(shù)據(jù)分析（ZY LII）

一、教育行業(yè)的整體趨勢(shì)分析

（一）教育行業(yè)子行業(yè)流量數(shù)據(jù)

（二）教育行業(yè)分區(qū)域流量數(shù)據(jù)

（三）工作日及周末的搜索對(duì)比

二、職業(yè)教育行業(yè)大數(shù)據(jù)分析

（一）職業(yè)教育行業(yè)的搜索趨勢(shì)

（二）工作日及周末的搜索對(duì)比

（三）職業(yè)教育行業(yè)分區(qū)域流量

（四）職業(yè)教育的品牌流量數(shù)據(jù)

（五）職業(yè)教育的網(wǎng)民性別分布

（六）職業(yè)教育的網(wǎng)民年齡分布

（七）職業(yè)教育的網(wǎng)民學(xué)歷分布

（八）職業(yè)教育的點(diǎn)擊去向數(shù)據(jù)

（九）職業(yè)教育用戶的搜索渠道

第二節(jié)中國(guó)中等職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)分析

一、中等職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入狀況

（一）中等職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入歷程

（二）中等職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)劃撥主體

（三）中等職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)管理狀況

二、經(jīng)費(fèi)保障的財(cái)稅政策法規(guī)狀況

（一）經(jīng)費(fèi)投入保障方面財(cái)稅政策

（二）經(jīng)費(fèi)運(yùn)行管理方面財(cái)稅政策

（三）經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制問(wèn)題的原因分析

三、全國(guó)教育經(jīng)費(fèi)執(zhí)行情況分析

（一）全國(guó)教育經(jīng)費(fèi)總投入分析

（二）國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)分析

（三）全國(guó)公共財(cái)政教育支出分析

（四）全國(guó)中等職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)分析

（五）各省市中等職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)分析

四、經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)借鑒

（一）美國(guó)中等職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制

（二）德國(guó)中等職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制

（三）英國(guó)中等職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制

第三節(jié)中等職業(yè)教育市場(chǎng)前景展望

一、中等職業(yè)教育行業(yè)的影響因素

（一）中等職業(yè)教育行業(yè)有利影響因素

（二）中等職業(yè)教育行業(yè)不利影響因素

二、中等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展前景展望（ZY LII）

（一）中等職業(yè)教育行業(yè)面臨形勢(shì)分析

（二）中等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)分析

（三）中等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展前景展望

附件一：本報(bào)告專業(yè)術(shù)語(yǔ)解釋速查

部分圖表目錄：

圖表1：報(bào)告研究方法介紹

圖表2：歷年來(lái)中等職業(yè)教育學(xué)校數(shù)量變化趨勢(shì)（單位：所）

圖表3：中等職業(yè)教育的學(xué)校構(gòu)成（單位：所，%）

圖表4：2015-2019年中國(guó)中等職業(yè)教育的招生人數(shù)（單位：萬(wàn)人）

圖表5：中等職業(yè)教育的招生構(gòu)成（單位：萬(wàn)人，%）

圖表6：2015-2019年中等職業(yè)教育在校生人數(shù)（單位：萬(wàn)人）

圖表7：中等職業(yè)教育在校生構(gòu)成（單位：萬(wàn)人，%）

圖表8：2015-2019年中等職業(yè)教育畢業(yè)生情況（單位：萬(wàn)人）

圖表9：中等職業(yè)教育畢業(yè)生構(gòu)成（單位：萬(wàn)人，%）

圖表10：歷年來(lái)中等職業(yè)學(xué)校教職工人數(shù)（單位：萬(wàn)人）

圖表11：中等職業(yè)學(xué)校教職工構(gòu)成（單位：萬(wàn)人，%）

圖表12：歷年來(lái)中等職業(yè)教育專任教師規(guī)模（單位：萬(wàn)人）

圖表13：中等職業(yè)教育專任教師構(gòu)成（單位：萬(wàn)人，%）

圖表14：中等職業(yè)學(xué)校分學(xué)科學(xué)生情況（單位：人）

圖表15：全國(guó)中等職業(yè)教育行業(yè)主要政策匯總

圖表16：全國(guó)中等職業(yè)教育行業(yè)相關(guān)發(fā)展規(guī)劃匯總

圖表17：2015-2019年全國(guó)教育經(jīng)費(fèi)按學(xué)校類別統(tǒng)計(jì)（中職與普高）（單位：億元）

圖表18：2015-2019年中國(guó)教育經(jīng)費(fèi)投入金額結(jié)構(gòu)（單位：億元）

圖表19：2015-2019年全國(guó)財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)按學(xué)校類別金額統(tǒng)計(jì)（單位：億元）

圖表20：2015-2019年中等職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)來(lái)源中各要素間的構(gòu)成比例（單位：%）

圖表21：2015-2019年各級(jí)教育生均預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)費(fèi)投入情況單位（元）

圖表22：2015-2019年中等職業(yè)學(xué)校與普通高中校舍面積對(duì)比（單位：平方米）

圖表23：2015-2019年?yáng)|、中、西部中等職業(yè)學(xué)校生均預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)投入及其比值（單位：元，%）

圖表24：2015-2019年全國(guó)各省中等職業(yè)學(xué)校生均預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)情況（單位：元）

圖表25：2015-2019年各類中等職業(yè)學(xué)校生均預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)情況（單位：元）

圖表26：職業(yè)教育法律體系概況

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