2020-2026年中國(guó)中等職業(yè)學(xué)校行業(yè)市場(chǎng)現(xiàn)狀分析及投資前景預(yù)測(cè)報(bào)告

第一章中國(guó)中等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展綜述

1.1 中等職業(yè)教育的界定

1.1.1 職業(yè)教育體系分析

1.1.2 中等職業(yè)教育的界定

（1）中等職業(yè)教育定義

（2）中等職業(yè)教育特點(diǎn)

（3）中等職業(yè)學(xué)校分類

1.1.3 中等職業(yè)教育重要性

（1）職業(yè)教育的重要意義

（2）中等職業(yè)教育免費(fèi)的意義

1.1.4 報(bào)告研究單位介紹

1.1.5 報(bào)告研究方法概述

（1）文獻(xiàn)綜述法

（2）定量分析法

（3）定性分析法

1.2 中等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展環(huán)境

1.2.1 中等職業(yè)教育政策環(huán)境分析

（1）行業(yè)管理體制分析

（2）行業(yè)發(fā)展政策及法律法規(guī)

1）《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》

2）《關(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見》

3）《關(guān)于加快發(fā)展中等職業(yè)教育的意見》

4）《國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃》

1.2.2 中等職業(yè)教育經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析

（1）國(guó)際宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析

（2）國(guó)內(nèi)宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析

（3）宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境對(duì)就業(yè)的影響分析

1.2.3 中等職業(yè)教育社會(huì)環(huán)境分析

（1）人口規(guī)模及人口結(jié)構(gòu)

（2）居民人均可支配收入

（3）居民教育文化娛樂服務(wù)支出

（4）升學(xué)及就業(yè)環(huán)境

1.2.4 中等職業(yè)教育技術(shù)環(huán)境分析

（1）中等職業(yè)教育與技術(shù)的相互關(guān)系

（2）技術(shù)發(fā)展對(duì)培訓(xùn)方式的影響分析

（3）技術(shù)發(fā)展對(duì)學(xué)習(xí)方式的影響分析

第二章國(guó)外中等職業(yè)教育發(fā)展模式與經(jīng)驗(yàn)借鑒

2.1 國(guó)外中等職業(yè)教育行業(yè)總體狀況分析

2.1.1 國(guó)外中等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置情況

（1）專業(yè)設(shè)置情況

（2）專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)

2.1.2 國(guó)外中等與高等職業(yè)教育的銜接原則

2.1.3 國(guó)外中等職業(yè)教育發(fā)展特點(diǎn)及問題

（1）發(fā)展的特點(diǎn)

（2）存在的問題

2.1.4 國(guó)外中等職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)分析

2.2 美國(guó)中等職業(yè)教育發(fā)展模式與經(jīng)驗(yàn)借鑒

2.2.1 美國(guó)中等職業(yè)教育模式的演變

（1）第一階段 20世紀(jì)初至50年代末

（2）第二階段 20世紀(jì)60至80年代

（3）第三階段 20世紀(jì)90年代以來

2.2.2 美國(guó)中等職業(yè)教育改革趨勢(shì)

2.2.3 美國(guó)中等職業(yè)教育成功經(jīng)驗(yàn)借鑒

2.3 歐洲中等職業(yè)教育發(fā)展模式與經(jīng)驗(yàn)借鑒

2.3.1 德國(guó)中等職業(yè)教育發(fā)展模式與經(jīng)驗(yàn)借鑒

（1）德國(guó)中等職業(yè)教育發(fā)展概況

（2）德國(guó)中等職業(yè)教育成功經(jīng)驗(yàn)借鑒

2.3.2 英國(guó)中等職業(yè)教育發(fā)展模式與經(jīng)驗(yàn)借鑒

（1）英國(guó)中等職業(yè)教育辦學(xué)方式與模式

（2）英國(guó)中等職業(yè)教育成功經(jīng)驗(yàn)借鑒

2.3.3 法國(guó)中等職業(yè)教育發(fā)展模式與經(jīng)驗(yàn)借鑒

（1）法國(guó)中等職業(yè)教育辦學(xué)方式與模式

（2）法國(guó)中等職業(yè)教育成功經(jīng)驗(yàn)借鑒

2.4 亞洲國(guó)家中等職業(yè)教育發(fā)展模式與經(jīng)驗(yàn)借鑒

2.4.1 日本中等職業(yè)教育發(fā)展模式與經(jīng)驗(yàn)借鑒

（1）日本中等職業(yè)教育辦學(xué)方式與模式

（2）日本中等職業(yè)教育成功經(jīng)驗(yàn)借鑒

2.4.2 韓國(guó)中等職業(yè)教育發(fā)展模式與經(jīng)驗(yàn)借鑒

（1）韓國(guó)中等職業(yè)教育辦學(xué)方式與模式

（2）韓國(guó)中等職業(yè)教育成功經(jīng)驗(yàn)借鑒

2.4.3 新加坡中等職業(yè)教育發(fā)展模式與經(jīng)驗(yàn)借鑒

（1）新加坡中等職業(yè)教育辦學(xué)方式與模式

（2）新加坡中等職業(yè)教育成功經(jīng)驗(yàn)借鑒

第三章中國(guó)中等職業(yè)學(xué)校成功辦學(xué)模式分析與借鑒

3.1 藍(lán)翔辦學(xué)模式分析與借鑒

3.1.1 藍(lán)翔的“小氣”與“大氣”

3.1.2 藍(lán)翔實(shí)習(xí)模式 “把工廠搬進(jìn)學(xué)校”

3.1.3 藍(lán)翔推廣模式 口碑宣傳

3.1.4 藍(lán)翔辦學(xué)模式啟示

3.2 新東方烹飪學(xué)校辦學(xué)模式分析與借鑒

3.2.1 新東方烹飪學(xué)校辦學(xué)模式分析

3.2.2 新東方烹飪學(xué)校優(yōu)勢(shì)分析

3.2.3 新東方烹飪學(xué)校辦學(xué)模式經(jīng)驗(yàn)借鑒

3.3 廣州藍(lán)天技校辦學(xué)模式分析與借鑒

3.3.1 藍(lán)天技校辦學(xué)模式分析

（1）“產(chǎn)學(xué)研一體化”辦學(xué)理念

（2）“聯(lián)合辦學(xué)”模式

3.3.2 藍(lán)天技校辦學(xué)模式經(jīng)驗(yàn)借鑒

第四章中國(guó)中等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析(ZY GXH)

4.1 中等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展總況

2014-2020年中國(guó)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校滲透率走勢(shì)

4.1.1 中等職業(yè)教育發(fā)展歷程

（1）改革開放以前

（2）70年代末-80年代

（3）90年代

（4）21世紀(jì)以來

4.1.2 中等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置分析

（1）專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀

（2）專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)

4.1.3 中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模

4.1.4 中等職業(yè)教育生源市場(chǎng)分析

（1）中等職業(yè)教育對(duì)生源的吸引力

（2）中等職業(yè)教育生源危機(jī)與解決途徑

（3）中等職業(yè)教育生源潛力分析

4.1.5 中等職業(yè)教育就業(yè)市場(chǎng)分析

4.1.6 中等職業(yè)教育校企合作發(fā)展分析

（1）主要應(yīng)用校企合作模式

（2）校企合作發(fā)展階段分析

4.1.7 中等職業(yè)教育存在的問題

（1）學(xué)校方面

（2）學(xué)生方面

（3）政府方面

4.1.8 中等職業(yè)教育發(fā)展對(duì)策

4.2 中國(guó)中等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)分析

4.2.1 中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模趨勢(shì)

4.2.2 中等職業(yè)學(xué)校生源結(jié)構(gòu)變化趨勢(shì)

（1）中等職業(yè)學(xué)校生源結(jié)構(gòu)變化統(tǒng)計(jì)

（2）應(yīng)屆初中畢業(yè)生數(shù)量變化對(duì)招生總?cè)藬?shù)的影響

（3）初中階段應(yīng)屆畢業(yè)生升入中等職業(yè)學(xué)校的比例變化趨勢(shì)

（4）近年中等職業(yè)學(xué)校招收應(yīng)屆初中畢業(yè)生人數(shù)估算

（5）中等職業(yè)學(xué)校生源結(jié)構(gòu)變化趨勢(shì)和分析結(jié)論

（6）各級(jí)教育部門對(duì)招生新形勢(shì)的應(yīng)對(duì)策略

4.2.3 中等職業(yè)教育地位變化趨勢(shì)

4.2.4 中等職業(yè)教育信息化發(fā)展趨勢(shì)(ZY GXH)

4.2.5 中等職業(yè)教育改革發(fā)展形勢(shì)

圖表目錄

圖表 1 2015-2019年世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率及預(yù)測(cè)（季度環(huán)比折年率）（單位：%）

圖表 2 2015-2019年中國(guó)gdp增長(zhǎng)速度（單位：百萬元，%）

圖表 3 2015-2019年中國(guó)規(guī)模以上工業(yè)增加值增速（單位：%）

圖表 4 2019年全國(guó)固定資產(chǎn)投資（不含農(nóng)戶）同比增速（單位：%）

圖表 7 2015-2019年中國(guó)廣義貨幣（m2）增長(zhǎng)速度（單位：%）

圖表 9 2019年末各年齡段人口比重（單位：%）

圖表 10 2015-2019年中國(guó)城鎮(zhèn)居民人均可支配收入及同比增速（單位：元，%）

圖表 11 2015-2019年中國(guó)農(nóng)村居民人均純收入及同比增速（單位：元，%）

圖表 12 2019年中國(guó)人均消費(fèi)性支出情況（單位：元，%）

圖表 13 2019年中國(guó)人均消費(fèi)性支出結(jié)構(gòu)（單位：%）

圖表 14 部分發(fā)達(dá)國(guó)家中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校專業(yè)設(shè)置狀況表

圖表 17 中等職業(yè)學(xué)校招生中生源結(jié)構(gòu)變化統(tǒng)計(jì)表（單位：人，%）

圖表 18 中等職業(yè)學(xué)校招生中應(yīng)屆初中畢業(yè)生對(duì)總?cè)藬?shù)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率（單位：人，%）

圖表 19 初中階段畢業(yè)生接受高中階段教育類型構(gòu)成（單位：人，%）

圖表 20 近年初中招生人數(shù)與畢業(yè)生人數(shù)比較分析（單位：人，%）

圖表 21 由初中招生人數(shù)估算三年后中職招收應(yīng)屆初中畢業(yè)生的過程（單位：%）

圖表 22 2015-2019年初中階段畢業(yè)生人數(shù)和中職招收應(yīng)屆初中畢業(yè)生人數(shù)估算表

圖表 23 2015-2019年中職三類學(xué)校招生生源預(yù)測(cè)（單位：人，%）

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